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实现作文教学的创新的方法

如何实现作文教学的创新?在实际教学中,我有以下几点做法,作文要“新”。

改变过去的命题作文模式,代之以半命题、无命题的自由作文;取消对作文的种种限制,把作文的主动权还给学生。

改变过去教师用自己的思维方式去同化或影响学生的思维模式,作文时,字数、时间、文体、取材范围、技巧、表达方式都不作限制,让学生自由发挥,教师只需引导学生拓宽视野,打开思路,开发潜能,激励兴趣。

不失时机地让学生感受作文新颖之魅力。

品“新”析“异”。教科书中选文大多为名人名篇,新异独到之妙笔,俯拾皆是。因此,教读时我特别注意让其充分“亮相”,以供学生欣赏体味。如教读朱自清的《背影》,我首先从文题切入,让学生明白什么是“平中见奇”;接着,简析讨论课文铺排渲染写法的运用,懂得怎样做到陈中翻新;然后引导学生重点品析该文独特的叙述视角。

谋“新”写“异”。作文训练时,我特别注重创新能力训练的指导。如作文训练中,有个材料作文的选题:体育课,王勇没做活动就“跳山羊”,结果把脚给崴了。为了引导学生不落窠臼,写出新意,我设计了一系列问题:王勇是怎样一个人?难道仅是没有准备好吗?脚崴了之后有怎样的表现?旁人有何反应?结果怎样?且又展开了讨论,这样,学生写起来思路就比较开阔。

改变过去的评价体系和批改模式,教师应具备编辑的眼光与慈母的爱心。

教师在批改作文时不能只从语句、用词、文理等方面进行评改,而应发现学生在写作中出现的亮点,评价方式也不能只单纯地以分数高低来下结论,而应批注出文章“好”在哪里,“新”在何处。这就要老师不仅要有编辑的眼光,还应有慈母的爱心。对于学生的作文,不能单纯地以其结构是否完整、文理是否通顺、体裁是否与你的标准接近作为判定准则,而是看作文中是否有“新”的东西,如新词、新意、新内容、新形式等出现。评讲作文时要以保护学生的创作积极性为出发点,以尊重学生的人格为前提,对存在的问题宜个别交流,且宜用商榷的方式,以增强他们对作文的信心。