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初中语文作文教学创新途径探讨

【摘 要】

在初中语文教学中,作文教学不仅是教学难点,又是教学重点。如果语文教师不注重作文教学,那么学生自然也不会喜欢写作。因此,语文教师要重视写作课,引导学生挖掘自身的生活经验,发挥自身的想象力,慢慢提高自身的写作能力。

【关键词】

初中语文 作文教学 创新途径

在初中语文作文教学中,教师要努力寻找不同的途径来提高该课堂的效率。假如教师所采用的教学方法较为落后,那么学生的写作兴趣自然不能得到提高。因此,教师要依据不同的写作任务,采取不同的教学方法,增强学生的写作兴趣。

一、从害怕到喜欢,激发写作兴趣

为了能够促使初中生的作文能力得以提高,这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变,换句话来说,就是要培养学生写作的兴趣。在平时的教学过程中,初中语文教师要正确的引导学生,让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来,养成爱写的好习惯。以前,学生仅仅在考试时才进行写作,这就导致学生缺乏写作兴趣。在语文教学中,教师要将写作穿插到其中,给学生写作提供了良好的机会。在平时教学中,教师要让学生多多写作,从而慢慢地培养学生的写作兴趣,并且久而久之,也会促使学生的写作能力得以提高。

二、从生活到课堂,拓展写作素材

新课程标准曾明确指出:语文教学活动要与学生的实际生活密切联系起来,借助学生所积累的各种生活经验来促使学生的学习能力得以提高。特别是在学生写作过程中,生活经验起着基础性的作用。通常情况下,作文的写作过程分为以下几个步骤:第一,用心观察周边的生活、周边的事物;第二,积累生活经验;第三,从生活经验中筛选与本次写作有关的信息;第四,加工这些信息。因此在作文教学中,教师要引导学生观察周围的事物,在观察中来让学生养成良好的学习习惯。

比如:当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后,教师要给学生安排这样一个写作任务:描写自己身边最亲近的一个人,并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在学习完本单元的课文之后,学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。在写作之前,教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事:有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人,这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。因此,教师要鼓励学生参照本单元所学到的手法,还要充分结合自身的生活经验来写这篇作文,这样做不仅丰富了学生的写作素材,还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性,为写作能力的提高奠定基础。

三、从模仿到创新,丰富写作构架

学生写作的一个基本方法就是模仿。所谓模仿并不是全部照抄,而是要求学生基于当前的写作能力来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中,语文教材是模仿的范本,因此,在初中语文教学过程中,教师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来,这样做不仅让学生掌握了更多的写作技巧,又帮助学生积累了丰富的写作素材。当学生在模仿的过程中,教师要鼓励学生在模仿的基础上进行创新,以此来培养学生的创新思维。

比如:当老师讲解完柳宗元的《小石潭记》这篇课文的时候,教师要给学生安排这样一个写作任务:写一篇参观浏览的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候,教师可以让学生回想一下《小石潭记》这篇课文的写作顺序,然后教师让学生模仿该篇文章的写作顺序来完成本次作文的写作。同时,教师要求学生要凸显出景物的特点,参照柳宗元的写作技巧,将自身的感受表现出来,在不断的模仿训练过程中,逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。

四、从观察到积累,提升写作能力

如果仅仅具备了写作兴趣是无法顺利完成写作任务的。因此,教师要鼓励学生多多观察,在观察中积累更多的材料,从而可以慢慢地提高自身的写作能力。在观察过程中,教师要教给学生相关的观察方法,在观察过程中,学生要发现同类事物中存在的细微差异。当学生观察完之后,教师要让学生投入到实践写作中,以此来提高学生的写作能力。

比如:当老师要让学生完成这样一个写作任务时:写一篇关于春天的文章,教师可以带领学生到学校周边的公园来感受春天,了解春天的变化,并且,教师要让学生观察小草、树木、花朵的变化,在观察中让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。当学生观察完之后,教师带领学生回到教室,让学生动笔将刚才所观察的现象记录下来。通过这样做,不仅为学生的本次写作积累了丰富的素材,并且又让学生真正感受到语文写作的乐趣,有助于培养学生的发散性思维和自主创作能力。

在初中语文教学中,作文教学是一个重点内容。因此,教师要鼓励学生观察周边的事物,养成观察生活的好习惯,从而为学生日后的写作奠定了坚实的基础。与此同时,教师要鼓励学生创新,以此来提高学生的写作水平。