教学顺序
教学环节
教学流程
设计目的
教具准备
1
主题激情导入
1、师：秋天的声音，是簌簌飘落的叶子，是呼呼吹过的秋风，是嚯嚯挥舞的镰刀，是无声无息的冷雨；秋天的声音，是农民脸上难掩的喜悦；秋天的声音，是游子心头难消的秋思——现在让我们一起走进秋天，去感受秋天的声音，好吗？
激情导入，渐入秋境。
课件
2
主题积累运用
2、师：秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
3、生读：（三年级《主题式经典诵读》29页。）
《秋词》刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春潮。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
4、师：秋天，虽然给人带来了许多的哀愁，但是也给人们带来了许多的美丽。请同学们一起诵读王国真的《小湖秋色》。（三年级《主题式经典诵读》34页。）
5、生诵：小湖秋色 汪国真
秋色里的小湖
小湖里的秋色
岸在水里小憩
水在岸上漾波
风来也婆娑
风去也婆娑
湖边稀垂柳
湖中鱼儿多
小湖什么都说了
小湖什么都没说
6、花红柳绿的春天固然可爱，但瓜果飘香的秋天更令人欣喜，秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。请同学们一起来读一读峻青的《秋色赋》吧，感受一下秋天丰收的喜悦。（三年级上册《新语文主题阅读》41页）
7、生读：（学生边读《秋色赋》边用笔画出我章中的好词好句。）
8、师：孩子们，秋天的色彩是最有特点的，文章中有很多描写秋天色彩的词语和句子，请同学们画出来。这几篇文章中还有很多比喻句和拟人句也请同学们画出来。（教师巡视，个别辅导）。
9、师： 同学们，你们读完了《秋色赋》，积累了哪些描写秋天色彩的词语，请说出来。
10、生（高高举起小手）：我寻找的优美词语有：红红的 金黄的 火红的 鲜艳 金光闪闪 黄澄澄 绿绿的
11、生（站起来举手）：晶莹透明 紫色的 灿烂绚丽 胭脂红 橙黄的 黄蝴蝶 红蝴蝶
12、师：刚才这两位同学找的词语真美，你们知道这些词语是来描写秋天什么的吗？
13、生（齐声）：描写秋天色彩的。
14、师（出示课件）：下面我们一起有感情地读一遍。
15、生：红红的 金黄的 火红的 鲜艳 金光闪闪 黄澄澄 绿绿的 晶莹透明 紫色的 灿烂的 胭脂红 橙黄的 黄蝴蝶 红蝴蝶（读完抄在读书笔记本上）。共4页，当前第1页1234
16、师：除了这些好的词语还有哪些好的句子和片段呢？
17、生（纷纷举手）：我找的好句有《秋色赋》里的“大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；那种叫‘水晶’的葡萄长的长长的，绿绿的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”
18、请一位同学读一读（课件出示片段）：大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；那种叫‘水晶’的葡萄长的长长的，绿绿的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……
19、生（深情地）：大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；那种叫‘水晶’的葡萄长的长长的，绿绿的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……
20、师（指导朗读）：“金光闪闪 黄澄澄的 一颗颗 玛瑙似的 长长的 绿绿的 晶莹透明 紫中带亮 圆润可爱 一串串 紫色的”这些词语可以稍微读重一点，读出秋天的色彩，好吗？(学生用笔将这些字打上点)。
21、师生（齐诵）：大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；那种叫‘水晶’的葡萄长的长长的，绿绿的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……
22、生（再诵）：大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；那种叫‘水晶’的葡萄长的长长的，绿绿的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……：
23、师：通过刚才的诵读，同学们感受到了这段语言文字的特点没有？
24、生：这段话运用了排比的手法，语言流畅。
25、生：这段话抓住了秋天水果的颜色的特点，运用了许多描写颜色的词语，如：金光闪闪 黄澄澄的 晶莹透明
26、师：你能用上其中的一个词语说一句话来描写秋天的景色吗？
27、生：能，秋天来了，黄澄澄的桔子挂满了枝头，有的像害羞的小女孩露出了半边脸，特别惹人喜爱！
28、师：太美了！还有谁能说吗？
29、生：…………
30、师：刚才同学们读的这段话，作者运用了拟人、比喻、排比的手法，使我们感受到了秋天的活泼可爱。我们在写文章的时候要学会使用拟人、比喻的手法，这样文章才能具体生动，有感染力。怎样写好拟人句和比喻句呢？那就要我们充分发挥自己的想象力，由眼前的事物，联想到与这一事物的颜色、形状、感觉相同的事物。例如：这段话中把“红果”比作“玛瑙”，把“葡萄”比作“水晶”和“珍珠”，是因为这它们之间的形状、颜色有相似之处，这样用人们熟悉的事物来比喻人们不熟的事物，就使得语言变得形象深动了。同学们你们会说比喻句了吗？下面我们再来望望中秋的圆月，说一个比喻句。共4页，当前第2页1234
31、生：中秋节的夜晚，天空格外的明朗，一轮铜锣般的圆月高高挂在蔚蓝的天幕上，一群小星星，围着月亮，一闪一闪地眨着眼睛。
32、师：多么美的意境啊！还有吗？
33、生：中秋月是那么的圆，简直像一个银色的盘子，把银辉洒向大地。
34、生：…………
35、师：要想把作文写好其实并不难，只要我们多阅读、多观察、多思考，写起作文来很容易，是吗？
36、生：是！
围绕主题诵读经典名篇，感悟语言，培养语感，积累语言，丰富情感！
课件中出示相应的诗歌和背景音乐。
3
主题阅读及习作方法感悟
37、师：同学们通过上面的学习，我们已经积累了不少描写秋天的语言，掌握了把语言写具体写生动的方法了。下面我们来读一读《秋色赋》这篇文章看作者是怎样来描写秋天的景色的。
38、生：（读《秋色赋》）
39、师：读了这篇文章，同学们懂得了哪些写作的方法？
40、生：这篇文章运用了总起的方法开头，通过对比引出写作的内容，我懂得了怎样写文章的开头了。
41、师：很好，同学们齐读文章的一、二、三自然段。
42、生：（齐读）
43、师：请同学们仿照本文的开头说一个开头。
44、生：秋天来了，秋姑姑给大地披上了金装，果园里的果子成熟了，果农们正在忙着摘果子呢！
45、师：很好！请继续！
46、生：我喜欢春天，但我更喜欢瓜果飘香的秋天！
47、师：不错！继续！
48、生：…………
49、师：除了开头，我们还学到了哪些写作方法。
50、生：作者写秋天，主要写了秋天的果子，作者通过写秋天里不同果子的颜色、形状，把一个瓜果飘香生机盎然的秋天展现在我们面前了。
51、师：作者写了哪几种水果？
52、生：柿树 苹果 红果 葡萄
53、师：我们在写秋天的景色的时候，可以学着作者抓住秋天最有代表性的景物来写，从不同的几个方面进行描写。
54、师：我们再来看看文章的结尾，看结尾有什么特点。
55、生：“哦!好一派迷人的秋色啊! 我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”和文章的开头相照应，总结全文。
56、师：对，说的很好！同学们会写结尾了吗？
57、生：会了！
58、师：谁说一个结尾？
59、生：我爱秋天，秋天比春天更有欣欣向荣的景象！
60、师：ok
学生从文章中归纳写作的方法：1、总起开头，统领全文；2、抓住特点，分层描写；3、总结全文，点明中心，照应开头。
课件出示文章《秋色赋》
4
主题习作
61、师：今天我们以《我爱秋天》为题写一篇作文，大家觉得难吗？下面请同学们观察几幅图，运用我们刚才积累的词语和学到的写作方法说一段话。（出示课件）
62、生：走进果园，首先看到的是一片火红的柿子树，柿子树上挂满了柿子，没有成熟的柿子呈浅红色，成熟了的柿子呈深红色，远远望去，就像一个个红色的灯笼。微风拂来，飘来一缕缕清香，使人神清气爽，恨不得马上摘一个尝尝。走近柿子树，顺手摘一个柿子，轻轻地拨开皮，便露出鲜红流水的果肉，咬一口，开始觉得有点麻，到后来就甜津津的了。
63、师：说的真好！抓住了柿子的颜色、形状、味道进行了描写。请看下两幅图。共4页，当前第3页1234
64、生： 夏去秋来，葡萄由小变大，由翠绿变成紫色，又变成紫色，葡萄终于熟了。 一串串紫黑色的葡萄挂在葡萄架上，像一串串黑色的珍珠，美丽而诱人。摘一颗放进嘴里，酸甜可口，惬意极了。
65、师：抓住了葡萄的颜色的变化特点来写，运用了比喻，说得很好！下面请同学们把自己的写作的思路说一说。
66、生：总写秋天的美→秋天的果园（苹果、柿子、葡萄、桔子）→照应开头，总结全文
67、师：很好！（板书学生的思路）
68、生：按游览的顺序来写：走进公园→来的枫树林（详写）→走过草坪→站在湖边→离开公园
69、师：你是写秋天的公园，按这样的顺序写很好，但要注意抓住不同景物的特点哟！（读老师的下水文，学生开始创作）
课件出示写法要诀
5
主题融合式修改
70、采取分享式交流（同组学生互相交流习作，提出改进意见）
71、典型习作评改（教师针对一二篇文章和同学们共同评改）
72、面评（教师面对面给学生加以指导）
73、网络评改（将好的文章上传，供更多同学借鉴）
可自主采用任何一种或两种方法。
共4页，当前第4页1234