乐音与噪声（精选2篇）
乐音与噪声 篇1
§3.2
【教学目标】
知识与技能：
1. 知道声音是由物体振动发生的。
2. 知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3. 知道声音的传播过程。
过程与方法：
1. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2. 知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观：
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
【教学难点】
弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治
【教学设备】吉他、发音齿轮
【课时数】1课时
【教学过程】
引言
我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音与噪声
1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。如mp3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定
教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
二、乐音的特性
1.响度
（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度
教师：响度与什么有关呢？
学生思考
教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。当我们弹琴的时候，用大的力气拨琴弦的时候，琴弦振动幅度的就快，这时声音也变大，所以事实说明，声音的响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
（2）.决定响度大小的因素
①振幅：振幅越大，响度越大
教师：那么有的同学又有疑问了，我站在离声源很远的地方，响度再大，声音再大我也听不到啊，所以声音还与人到发声体的距离有关，距离越远，响度越小，即声音在向远处传播的过程中就会越来越弱。
②人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
教师：声音的强弱常用分贝表示
（3）.分贝（db）
从书本p43页的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30db，马路上汽车的喇叭声大约是90db
教师：大家都知道一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。那么这又与振动有什么关系呢？
2.科学探究：音调
问题：声音的高低与振动有什么关系？
猜想：
探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数的旋转齿轮
学生回答：你们听到的声音有什么不同？
教师：纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系。
学生回答：
分析与论证：
齿数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高；齿轮数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。
结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。
1.定义：声音的高低
教师：物理学中振动的快慢用每秒钟振动次数来表示，称为频率
2.频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是hz
1hz表示物体每秒钟振动一次
教师：我们通常听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有那些乐器在演奏，，那么人们是根据什么来判断的呢？
其实我们能辨别出不同的声音，除了响度，音调引起的不同感觉外，还有与物体发出声音的音色有关。音色指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。
3、音色：声音的品质和特色
教师：大家看书本p44信息窗。编钟可以演奏出优美的乐曲，它根据的原理是什么呢？
编钟的发声原理大体是，编钟的钟体小，用同样的力敲打，振动就快，音调就高，音量也小；钟体大，用同样的力敲打，振动慢，音调就低，音量也大，所以铸造时的尺寸和形状对编钟有重要的影响。
四、噪声的防治
1.噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会造成伤害。轻则分散情绪，影响我们的注意力，重则伤害身体，甚至危及生命。从物理学角度来说，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
2.噪声的防治
噪声减弱的途径有：
（1）在声源处减弱，比如在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声
（2）在传播过程中减弱，比如使用吸音材料，高架道路两旁建筑隔音墙、道路旁植树，可以减弱噪声的传播。
（3）在人耳处减弱，比如我们可以堵住耳朵减弱噪声
例题分析
区分音调和响度
例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（ ）
a、牛叫的声音音调高，响度大 b、牛叫的声音音调低，响度小
c、牛叫的声音音调高，响度小 d、牛叫的声音音调低，响度大
解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。
例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
a.男低音比女高音音调低，响度大
b.男低音比女高音音调低，响度小
c.男低音比女高音音调高，响度小
d.男低音比女高音音调高，响度大
四、作业布置
练习册：万向思维 3.2
五、板书设计
一、乐音与噪声
1、乐音
2、噪声
二、乐音的特性
1.响度
（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度
（2）决定响度大小的因素
①振幅：振幅越大，响度越大
②人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小
（3）.分贝（db）
2.音调
1.定义：声音的高低
2.频率：每秒振动的次数
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是hz
1hz表示物体每秒钟振动一次
3、音色：声音的品质和特色
四、噪声的防治
噪声减弱的途径有：
（1）在声源处减弱
（2）在传播过程中减弱
（3）在人耳处减弱
乐音与噪声 篇2
活动目标
·萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识
·感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害
·会用各种形式表达对乐音和噪声的感受
设计意图
在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。根据《纲要》和幼儿的年龄特征以及本班幼儿的发展水平，我们必须使这样抽象的概念化的知识化为具体形象的游戏。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入幼儿的心田。
活动准备
·经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声
·物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作“安静”标志的“静”字(电脑割字)、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料
活动过程
一、感知乐音和噪声
1.幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。
2.幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样?
3.放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。
教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。
二、区别乐音和噪声
1.请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。
2.请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。
3.请每一位幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音。教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。
4.教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。
教师小结：美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。
三、了解噪声的危害
你们还听到过哪些噪声?你们喜欢噪声吗?为什么?
四、创造安静的环境
1.噪声的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪声呢?哪些地方特别需要安静?
2.启发幼儿大胆想象，利用材料制作“安静”标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指；在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上“静”字等。
延伸活动
幼儿把自己设计、制作的各种“安静”标志贴到(或插到)适当的地方，如寝室、医务室、图书室等处。