日出导学案
课题9.日出学习目标1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。2.了解并掌握戏剧的一些基本知识。3.学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。4.学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。学习重点学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。学习难点学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。学 习 过 程备注六、布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.学生搜集关于曹禺的生平事迹。 3.学生搜集了解关于戏剧的相关知识。 4.课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？5.从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？第一课时一、预习展评1、了解戏剧艺术知识2、请学生介绍作者与作品3、请几个同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。二、出示学习目标1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。2.了解并掌握戏剧的一些基本知识。3.学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。4.学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。三、合作探究预设问题一：课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？预设问题二：从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？ 共3页，当前第1页123四、精讲点拨理解这篇戏剧的语言特色。 （1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。 （2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。五、当堂达标阅读《雷雨》片断，回答后面的问题。周朴园： 哦，侍萍！(低声)是你? a鲁侍萍： 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园： 不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b周朴园： (忽然严厉地)你来干什么? c鲁侍萍： 不是我要来的。周朴园： 谁指使你来的? d鲁侍萍： (悲愤)命，不公平的命指使我来的！周朴园： (冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。e鲁侍萍： (怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。1.a句表现周朴园说这话的感情是 ( )a.惊喜 b.惶恐 c.惊呆 d.惊疑2.b处两句是剧本中属于_________的文字，是剧本中不可缺少的部分。3.c.d两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特征? ( )a.自私虚伪 b.冷酷阴险 c.老于世故 d.伪善残忍4.e句有言外之意，未尽之言(即潜台词)，分析正确的一项是 ( )a.三十年了，你还是念念不忘我。b.三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。c.已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢?d.你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。5.鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对鲁侍萍的命运观，分析正确的—项是 ( )a.侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。b.鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。c.她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。d.三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。6.对这个片断分析不正确的一项是 ( )共3页，当前第2页123a.这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。b.侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂。c.侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及到他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来。d.周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。六、布置预习学习心得共3页，当前第3页123