1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。
2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
3、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。
教学重难点
重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。
难点：探讨诗歌的主题。
教学过程
一、导入新课
1、 多媒体播放新闻片段：土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？
（学生自由回答，围绕“环保”。）
2、简介作者及写作背景。
二、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。
三、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。
四、品读第一节。
1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
因为诗人与老橡树有深厚的感情。
2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？
学生回答。
3、本节诗写的是什么？
写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。
4、第一节在全首诗起了什么作用？
开篇入题。
五、品读第二节。
1、第二节写了哪些原因呢？
“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
“它现在已是参天的大树”已成材。
2、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？
动情地责问。
六、品读第三节。
1、 指名学生朗读。
2、 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何？
苦苦地恳求；
因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。
3、 小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。
七、品读第四节。
这节诗写的是什么？
这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。
八、探讨诗的主题。
形式：分小组讨论
2、根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。