生:有11本!
师:对!有11本,那么初去这11本教科书以外,大家还有没有课外书呢?
生1:有!我有《海底两万里》。
生2:我有《动漫先锋》。
生3:我有《侦探——柯南》。
生4:我有好多书都没地方放了!
……
师:看来大家的书还不少啊!同学们,有这样一本书,不!应该说有这样两本书,它们原来是一体的,后来,被主人一分为二,另一半送给了贫苦的同学了,再后来,被主人的父亲给修不成两本书了,一本赠与那个贫苦同学,一本便是今天我们要讲的《我的第一本书》!
师:同学们,请大家小声读课文,说说给 说说这个故事!
(同学们小声读课文,并用比作勾画)
师:那位同学愿意与同学们共享?
生1:《我的第一本书》写了“我”小时候把书切成两半,分给贫穷的同学乔元贞,父亲知道后不但没有怪我,还花了一夜时间给我们把书修好。
生2:《我的第一本书》写的是我的第一本书的来历。
生3:《我的第一本书》写的是我第一本书的来历及童年的一些往事。
……
师:大家说得多不错,可见大家都好好读课文了, 本文不仅写了我的第一本书的来历,还写了一些童年的趣事。
师:如果,我让你用一个字来概括全文,你会用那个字?可以听听同桌的意见。
(同学们在看、在说、在讨论)
师:谁来说说自己概括的字?
生1:我用“本”字来概括,应为科文结尾写到:我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了几十年的书,更枉写了几十间的诗。人不能忘本。
生2:我用“穷”来概括,因为乔元贞很穷没钱买书,所以“我”才把书切成两半送给他。
生3:我用“情”字来概括,应为父亲得知我把书且了一半给乔元贞了,不但不骂我,还给我们修补成两本书,这里表现了父亲对儿子的深深的爱。
师:这三位同学说的都不错,到底该怎么选呢?我们来具体看看。首先,是“本”字,他到底说的是什么呢?
(生思考)
生1:“本”指的是那本书。
生2:“本”指的是书来的不容易要珍惜!
生3:“本”指的是父亲对孩子的爱!
师:大家看这里用了个什么修辞方法?
生:一语双关。
师:文中围绕这本书还写了谁?
生1:还写了乔元贞。
生2:“本”还指与乔元贞的友情。
……
师:所以说,“本”一方面指的是那本书,另一方面指的是人在成长中最珍贵的东西,如: 友情。
师:那“穷”字呢?
生1:当时人们生活很穷,没有钱买书,乔元贞后来还辍了学。
师:这样概括合适吗?
生:不合适!
师:这更像什么?
生:像背景。
师:有道理,我们可以说……
师生:“穷”字反映了当时的生活情况。
师:看来“穷”概括了当时的生活现状。
师:那“情”字怎么来分析呢?
生1:有父子之情。
生2:有朋友之情。
师:很好!还有么?
……
师:书中有一处很有趣!
生:人与狗的感情!
师:对!咱们来看看,这里写的是人与狗的默契和情趣。(看课文)大家看,在本文中,但拿出一个字能说情问题吗?
生:不能!
师:那怎么来说?这三个字按什么顺序来说?
生:按“穷、情、本”这个顺序来说。
师:对,现在大家现在练习本上组织好语言,在念出来!
(生念了三、四种后选出较好的如下) 共2页,当前第1页12
生:本文写了在那个贫穷的年代,父亲爱孩子,朋友爱朋友,就连人与狗也有着默契,这是“我”同年宝贵的东西我不能忘!
师:说得很好!是啊!在那贫穷的时代,它虽是痛苦的但也有着美好的东西,真像作者说的:我的童年没有幽默……
师:童年的叙述离不开小伙伴,文中写了几个小伙伴?
生:三个。乔元贞、二黄毛和“我”。
师:最开始,他们的学习成绩如何?
生:乔元贞第一,“我”第二,二黄毛连手指头多数不过来!
师:但现在呢?
生:乔元贞还在走街串巷的买东西,“我”作了诗人,二黄毛战死了。
师:二黄毛战死,我们不做分析,我们就看“我”和乔元贞,已开始父亲怎么夸他?
生:父亲说他有出息!
师:一个有出息的人怎么就成了“货郎”了呢? 最重要的原因是什么?
生:他没念书!!
师:这说明一个什么道理呢?
生:知识改变命运!!
师:说得好!结尾,有出现乔元贞四处卖货,有什么作用呢?
生:为了强调读书的重要性!
师:好!每个人多有自己的童年,当你们长大了,回首往事,今天便是你们童年的一部分,希望你们要好好学习,不要留下遗憾,同时要谨记:知识改变命运!!
(下课)
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