16 云南的歌会
沈从文
课 题 云南的歌会 总课时 2 第1课时 1
教 学
目 标 1.读课文，积累生字词。
2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
重 点 积累生字词 ，整体感知课文内容。
难 点 理清文章的写作思路。
教 具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情 境
引 入 我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。介绍作者。
2
展示目标 多媒体出示学习目标 1
首轮自学 自学内容 读课文，积累生字词 8
自学指导 认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的准确流利。
交 流
研 讨 生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。 5
质 疑
答 疑 1.区别多音字: 和 兴 斗
2.易读错字： 氛 哕 2
专 项
训 练 1.本文作者 , 代作家历史文物研究家，主要作品 。
2.注拼音写汉字。
酬和 气氛 糯米 即物起兴 dūn距 jì huì xī 微 4
二轮自学 自学内容 整体感知文章内容，理清文章的写作思路。 6
自学指导 默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？6分钟后看谁概括的准确。
交 流
研 讨 小组内讨论，全班交流 4
质 疑
答 疑 探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？ 5
专 项
训 练 课后练习一 4
综 合
练 习 朗读课文 3
课 堂
小 节 学生谈收获 1
布 置
作 业 巩固生字词，再读课文。
云南的歌会
一、山野对歌
二、山路漫歌 淳朴自然
场面宏大
三、村寨传歌
附 记
课 题 云南的歌会 总课时 2 第课时 2
教学目 标 1.品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。
2.学习人物描写环境描写的方法。
重 点 学习人物描写环境描写的方法
难 点 品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。
教 具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情 境
引 入 由云南优美风光图片导入
2
展 示
目 标 小黑板展示学习目标 1
首轮自学 自学内容 学习人物描写的方法 5
自学指导 认真默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?5分钟后比谁说的具体。 共13页，当前第1页12345678910111213
交 流
研 讨 要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。 5
质 疑
答 疑 课后二题 5
专项
训练 读2、3段，体会人物描写方法 7
二轮自学 自学内容 学习环境描写的方法。 5
自学指导 认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?5分钟后比谁说的具体、深刻。
交 流
研 讨 小组内讨论，全班交流。 4
质 疑
答 疑 1
专 项
训 练 课后三题 4
综合
练习 写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。 5
课堂
小结 学生谈收获（明确作者的思想感情） 1
布置
作业 搜集民歌民谣并体会民俗文化。
板书
设计
云南的歌会
人物描写：动作描写 语言描写
环境描写：宏观 微观
16 云南的歌会
沈从文
一、创设情境
云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。
二、展示目标
1.读课文，积累生字词。
2.整体感知课文，理清文章的写作思路。
三、首轮自学
（一）自学指导1
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。（5分钟后看谁掌握的更好。）
（二）词语展台
（3名学生板书。）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。
（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。）
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
（四）专项训练
听写重点字词。
四、二轮自学
（一）自学指导2
下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的准确。）
板书：山野 歌 山野 歌 村寨 歌
我们已经了解了云南对歌的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。（提示：在小组讨论的基础上全班交流；可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。）
（二）交流研讨
内容 特点 写作侧重点
山野对歌 对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼 重点写唱歌人
山野漫歌 急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣 重点写唱歌的环境
村寨传歌 这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。 重点写唱歌的场面
（三）质疑答疑
“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用？
（明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
（四）专项训练
阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。
五、课堂小结共13页，当前第2页12345678910111213
本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，热爱生活吧！
六、 综合训练
本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。 字数要求：200字左右。
第二课时
一、创设情境
直接导入新课
二、展示目标
1.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。
2.学习场面描写的方法。
三、首轮自学
（一）自学指导1
请同学们仔细阅读课文，找出文章中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。8分钟后看哪个小组的见解更好。
（四人小组讨论，全班交流）
（二）交流研讨
让学生各抒己见。
（三）问题探究
第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?体现了作者怎样的思想感情？
要点提示：首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。
其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可）
思想感情：文章字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、 生活的美好的深切感悟。
（四）专题训练
找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。
四、二轮自学
（一）自学指导2
文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？5分钟后看哪名同学理解的更好。
（二）交流研讨
让学生阐述自己的观点。
（三）质疑答疑
哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生交流。
（四）专题训练
请你用100多字写一段场面描写。
五、课堂小结
让学生谈谈学习本文的收获。
六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。
附：语段资料
过节和观灯
我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑!最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。共13页，当前第3页12345678910111213
（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵 坛坛罐罐》）
个性鲜明的云南民歌
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。
云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。
17 端午的鸭蛋
汪增祺
课 题 端午的鸭蛋 总课时 2 第1课时 1
教学目 标 1.读课文，积累生字词。
2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
重 点 积累生字词
难 点 整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
教 具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情 境
引 入 五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?（或让学生说说本地端午节的习俗导入）
2
展示目标 多媒体出示学习目标 1
首轮自学 自学内容 朗读课文，积累生字词。 8
自学指导 认真朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌，8分钟后比谁读的准确、流利。
交 流
研 讨 1.生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。
2.指生逐段朗读课文。 3
质 疑
答 疑 1.区别字音字形：红苋菜 嚼 腌 共13页，当前第4页12345678910111213
2.易读错字： 粽子 络子 3
专 项
训 练 3.本文作者是 。
4.给下列划横线的字注音。
粽子 门楣 苋菜 籍贯 腌菜 4
二轮自学 自学内容 整体感知文章内容，理清文章的写作思路。 6
自学指导 默读课文，结合课后一题，思考：作者从哪几个方面描写《端午的鸭蛋》的，进而理清文章思路。6分钟后，比谁说的具体准确。
交 流
研 讨 要点提示：1.介绍端午的种种风俗；2.写家乡鸭蛋得名声和特色；3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子） 4
质 疑
答 疑 文章的题目是《端午的鸭蛋》为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节？ 5
专 项
训 练 课后练习一 3
综合
练习 正确流利地朗读课文。 3
课堂
小节 学生谈收获 3
布置
作业 巩固生字词，再读课文
板书
设计 端午的鸭蛋
一、端午风俗
二、家乡鸭蛋 层层深入（递进）
三、端午鸭蛋
附记
课 题 端午的鸭蛋 总课时 2 第课时 2
教学目 标 1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
重点 体会作者独特的语言风格
难点 体会作者独特的语言风格
教具 小黑板 学具 文本
教学流程及教法、学法设计 时间
情境引入 作者家乡端午的风俗有哪些？
2
展示目标 多媒体出示学习目标 1
首轮自学 自学内容 体会作者对家乡的热爱之情 5
自学指导 默读课文，思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。5分钟后看谁谈的具体、深刻。
交 流
研 讨 要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会笼罩一层异样的光辉。 5
质疑答疑 作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？ 5
专 项
训 练 找出文中相关语句 读一读并以“这是 鸭蛋，因为 ”为句式说话并体会作者情感。 7
二轮自学 自学内容 体会作者独特的语言风格 6
自学指导 默读课文，结合课后第二题，体会作者语言上的特色。6分钟后，看谁概括的全面、具体。
交 流
研 讨
要点提示：1.平淡而有味：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。 4共13页，当前第5页12345678910111213
质疑答疑
专 项
训 练 ①“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!”这一句话的好处是什么？
②“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”这句话有何特色？
③“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。……油多尤为别处所不及。”这两句有何妙处？ 5
综合
练习 用一二百字介绍自己家乡的风俗。 5
课堂
小结 学生自己谈收获 1
布置
作业 预习下一课
板书
设计 端午的鸭蛋
一、风俗——对家乡的热爱 关注生活中的细节
二、优美的语句——口语色彩 气息浓厚
附记
17 午的鸭蛋
汪增祺
第一课时
一、 学习目标
1.朗读课文，积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
二、 教学重点
朗读课文，积累重点字词。
三、 教学难点
整体感知课文内容，理清文章的思路。
教学过程
一、 创设情境
同学们，你们知道端午节的哪些风俗习惯吗？（学生畅所欲言）今天，我们来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，让我们和作者一起感受生活的情趣。
二 、展示目标
1.朗读课文，积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
三 、首轮自学
（一）自学指导1
认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。
（二）交流研讨
同小组成员共同交流学习成果。
（三）质疑答疑
师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板）
1.给加点的字注音。
腌（ ） 门楣（ ） 苋菜（ ） 籍贯（ ）城隍庙（ ）
2.解词： 肃然起敬 嚢萤映雪
（四）专题训练：
找学生朗读课文。
四、二轮自学
（一）自学指导2
默读课文，整体感知课文内容，理清文章思路，把握文章主旨。5分钟后进行交流，看谁分析的准确。
（二）交流研讨
请你简要的分析文章的思路，概括文章的主旨。
（三）质疑答疑（问题预设）
作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
要点提示：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。
对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。
五、课堂小结
让学生谈本节课的收获。
六、综合训练
再读课文，真正理清本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一思路。领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。
第二课时
学习目标
1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点
朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。
教学难点
培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。共13页，当前第6页12345678910111213
教学过程
一、创设情境
上节，我们认真地读课文，掌握了一些字词，初步理清了文章的思路，本节课，我们再次认真朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对故乡的热爱之情。
二 、展示目标
1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
三 、自学指导
汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语文上的特色。5分钟后看谁的体会深刻。
四 、交流研讨
让学生畅所欲言。最后把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。
要点提示：1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格？
（“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个……有的样子蠢，有的秀气”）
一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。
2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么？
如：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为鲜明的地方特色。
3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？
（“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。”）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。
五 、质疑答疑（问题预设）
1.文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？
鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特别的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。
另外，文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。文章的中心也就会随之浅白许多。
2.文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？
讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。
六 、专题训练
有感情地读读你最喜欢的句子。
七 、课堂小结
联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年的或经历。
八 、综合训练
①把本课字词，读写一遍。
② 感情地朗读课文，特别是把你最喜欢的句子多读几遍。共13页，当前第7页12345678910111213
③说说本课表现了作者怎样的思想感情？
18 吆喝
萧乾
课题 吆喝 总课时 2 第 课时 1
教学目标 1.朗读课文，积累生字词，整体感知文意；
2.把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。
重点 积累字词，整体感知文意。
难点 把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。
教具 多媒体 学具
教学流程及教法、学法设计 时间
情 境
引 入 同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的吆喝声?谁能给大家学几声。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
2
展示目标 多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍） 1
首轮自学 自学内容 积累生字词，整体感知文意；
7
自学指导 请同学们自由读课文，勾画出疑难字词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？7分钟后，看谁学的好。
交流
研讨 1.疑难字词；（音、形、义）
2.交流自己初读后所了解的内容。 3
质疑答疑 生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。） 5
专项
训练 1.给下列划横线字的注音：
囿 钹 招徕 铁铉 秫秸秆
2.看拼音写汉字：招lái 隔hé 吆he 吹xū 随机yìng变
4
二轮自学 自学内容 把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。
6
自学指导 请同学们再读课文，注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时看看它们承转了哪些内容。6分钟后，看谁概括的准确。
要点提示：如本文衔接过渡的语句有：①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。 4
质 疑
答 疑 课文的总体结构是怎样的? 4
专 项
训 练 作者围绕北京的吆喝介绍了什么？ 2
综合
练习 学生再读课文 感受京城民俗风情。 2
课堂
小结 学生谈谈本节课的收获。 4
布置
作业 搜集整理街头吆喝声。 1
吆喝
萧乾
街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。
口头叫卖 从早到晚 共13页，当前第8页12345678910111213
一年四季
主要内容
各种吆喝 声调变化
音韵节奏
附记
课题 吆喝 总课时 2 第课时 2
教学
目标 1.体会作者的内心情感。
2.学习作者剪材组材的技巧。
重点 体会作者的内心情感。
难点 学习作者剪材组材的技巧。
教具 多媒体 学具
教学流程及教法、学法设计 时间
情境引入 回顾上节课的学习的内容 2
展示目标 多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。 1
首轮自学 自学内容 体会作者的内心情感。
6
自学指导 本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。6分钟后，看谁体会的深刻。
交流
研讨 要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法，如：“馄饨喂——开锅!”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太（哎）太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”…… 4
质疑
答疑 作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ 4
说说下列语句的含义：
1.“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。）
2.“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）
3.“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”（风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。） 4
二轮自学 自学内容 学习作者剪材组材的技巧。
5
自学指导 默读课文，思考：北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？（或为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?）5分钟后，看谁概括的准确。
交 流
研 讨 要点提示：作者只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。 6
质 疑
答 疑 这会给你什么样的启示?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。） 4
专 项
训 练 读课文，体会本文的组材选材特点。 2共13页，当前第9页12345678910111213
综合
练习 让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。 4
课堂
小结 学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？ 2
布置
作业 让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。 1
吆喝
萧乾
语言：富有地方特色
情感： 感情：怀念往昔生活
写作：组材选材适当
附记 新课标第一网
19春酒
琦君
课题 春酒 总课时 1 第 课时 1
教学目标 1.有感情地朗读课文，积累生字词。
2.整体感知课文内容。
3.关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
重点 感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生
难点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情
教具 多媒体 学具 课本
教学流程及教法、学法设计 时间
情境
引入 一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
2
展示目标 多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。 1
首轮自学 自学内容 1.有感情地朗读课文，积累生字词。
2.整体感知课文。 6
自学指导 朗读课文，勾划出不认识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思考文章主要记叙了哪几件事?这几件事是何
组合在一起的?6分钟后，比谁能说的准确。
交流
研讨 1.同桌之间解决不了的问题，小组间进行交流研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，准备班内交流。
2.找学生朗读课文，其他学生准备评价。
3.小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。直到答准确为止。
4.老师：重点强调。
（1）文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事 。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上。 5
答疑 学生质疑结束后，教师设疑：（1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（2）文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?
学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）
（1）这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
（2）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之共13页，当前第10页12345678910111213
美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 5
专
项
训
练 1.给下列加黑字注音。
a.气氛（ ） 佛堂（ ） 划拳（ ） 煨炖（ ）（ ）
b.撒开（ ） 斟酒（ ） 家醅（ ） 炮制（ ）
c.碗盏（ ） 薏米（ ） 橄榄（ ）（ ） 衣襟（ ）
d.闯祸（ ） 挑剔（ ） 面颊（ ） 枸杞（ ）（ ）
2. 解释成语并造句。
（1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
（2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
（3）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 4
二轮自学 自学内容 关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。 4
自学
指导 再读课文，文中有许多细节写得很有
情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家
乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗读
并把它推荐给大家，并说明理由。4分钟
后看谁说的好。
交 流
研 讨
方法同上（一轮自学中的交流研讨）
小组讨论——班内交流（从差生谈起）——老师强调重点。 6
质 疑
答 疑 1.学生质疑结束后，教师设疑：
（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？
（2）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”怎样的性格？
2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）
（1）阿标叔：热情好客乐于助人
（2）我：天真可爱 3
专 项
训 练 “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，体现出怎样的一种境界？
明确：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中 3
综合
练习 写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细节描写） 4
课堂
小结 学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？
老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧! 2
布置
作业 1.写一段文字，表现你过年的欢乐。
2.课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
板书
设计
春酒
一、喝春酒——风俗之美
二、喝会酒——人情之美 亲情 乡情
三、自酿酒——家乡之美
附记
20俗世奇人
冯骥才 共13页，当前第11页12345678910111213