苏州园林

教学目标：

1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。

2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。

3、体会本文说明语言的准确性。

4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

教学重点：

1、把握文章严谨的说明结构。

2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。

教学难点：

领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

教学过程：

一、导语

      人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。

二、检查预习：

1、正音和解词

轩榭xuānxiè      败笔      丘壑hè      嶙峋línxún      镂空lòu    蔷薇qiáng      别具匠心     因地制宜      重峦叠嶂

2、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。

三、整体感知

学生自读课文，思考以下问题：

1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：

a、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局   b、讲究假山池沼的配合  

c、讲究花草树木的映衬   d、讲究远景近景的层次

b、三个次要方面：a、注意图画美  b、注意图案美  c、注意色彩美

2、作者是怎样评价苏州园林的？

明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

3、分析课文的说明结构和说明顺序：

①说明结构：总分式

②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）

四、合作探究，共同提高。

1、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）

②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）

（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）

③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。） 2、2、以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明

3、品味课文语言特点：（结合课后练习二） 共2页，当前第1页12

①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？） -

提示：“标本”在这里是典范、样本的意思。

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

提示：“艺”术强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

提示：“隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。

（“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”这四个词语能否调换，为什么？）

提示：不能调换，这些词语与前面的词语搭配合理。

明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。

五、拓展延伸

通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?

提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。

六、达标测试

阅读第三、四段，回答。

1.（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。 

2.（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。 

3.设计假山的关键是________。假山的特点是________。 

4.将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？ 

_________________________________________________________ 

5.对池沼说明的中心是（    ）

a.池沼的安排也着眼于画意； 

b.大多引用活水 

c.有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心 

d.鱼戏莲叶间，又是入画的一景。（围绕用词的准确性去品析。

扣准池沼特点揣摩） 

6.池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答） 

7.在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？ 

__________、__________、__________。 

8.（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用    线画出。 

9.概括第（2）段内容的是哪一句。 

_________________________________________________________ 

10.文中一个“活”字起什么作用？ 

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