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苏州园林

教学目标:

1、整体感知课文,把握文章严谨的说明结构。

2、学习正确运用说明方法,并体会其作用。

3、体会本文说明语言的准确性。

4、领略苏州园林的画意美,培养学生爱美审美的能力。

教学重点:

1、把握文章严谨的说明结构。

2、学习本文的说明方法,体会本文说明语言的准确性。

教学难点:

领略苏州园林的画意美,培养学生爱美审美的能力。

教学过程:

一、导语

      人都说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西湖美,苏州什么美?

“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确,凡是游览过苏州园林的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型,处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家,语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州,他不仅对苏州园林有着深厚的感情,还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍,一起走进苏州园林。

二、检查预习:

1、正音和解词

轩榭xuānxiè      败笔      丘壑hè      嶙峋línxún      镂空lòu    蔷薇qiáng      别具匠心     因地制宜      重峦叠嶂

2、了解叶圣陶:原名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、教育家。

三、整体感知

学生自读课文,思考以下问题:

1、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

明确:①苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点:

a、四个主要方面:a、讲究亭台轩榭的布局   b、讲究假山池沼的配合  

c、讲究花草树木的映衬   d、讲究远景近景的层次

b、三个次要方面:a、注意图画美  b、注意图案美  c、注意色彩美

2、作者是怎样评价苏州园林的?

明确:我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

3、分析课文的说明结构和说明顺序:

①说明结构:总分式

②说明顺序:逻辑顺序(主体部分:主次顺序)

四、合作探究,共同提高。

1、作者把苏州园林介绍得清楚明白,是因为恰当使用了一些说明方法,接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法,并说说其作用。

①作比较:我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

(通过比较,更能突出苏州园林建筑的独特特点。)

②打比方:有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(此句子也兼属举例子)

(可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。)

③引用:池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

(这里引用古诗句,真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色,又富有情趣。) 2、2、以第5段为例,说说都用了哪些表达方式,试举例说明

3、品味课文语言特点:(结合课后练习二) 2页,当前第112

①倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

(“标本”在这里是什么意思?) -

提示:“标本”在这里是典范、样本的意思。

②假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

(“艺术”与“技术”有什么区别?)

提示:“艺”术强调独创性,无法复制;“技术”有固定的程序和手法,可以模仿和复制。

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致深度。

(“隔而未隔,界而未界”是什么意思?)

提示:“隔而未隔,界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开,但并没有完全隔离,只是缓冲了视线,景致被逐步展开,显得有层次感。

④他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究远景近景的层次。

(“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”这四个词语能否调换,为什么?)

提示:不能调换,这些词语与前面的词语搭配合理。

明确:以上例句,都体现了本文说明语言准确、周密(科学性)的特点。

五、拓展延伸

通过课文的学习,你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?

提示:正如文中所说,“苏州园林是我国各地园林的标本”,所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法,概括地说,是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜,具体景物的安置是否自然合理等。

六、达标测试

阅读第三、四段,回答。

1.(1)段中运用了作比较的说明方法,比较的双方是________和________。 

2.(2)段结构特点是总分,请用“‖”在文中画出,由对假山的说明到对池沼的说明,起过渡作用的一句是________________。 

3.设计假山的关键是________。假山的特点是________。 

4.将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内,说说为什么不能颠倒? 

_________________________________________________________ 

5.对池沼说明的中心是(    )

a.池沼的安排也着眼于画意; 

b.大多引用活水 

c.有的池沼宽敞,就把它作为全园的中心 

d.鱼戏莲叶间,又是入画的一景。(围绕用词的准确性去品析。

扣准池沼特点揣摩) 

6.池沼的形式不同,但相同之处在于(1)________________,(2)________________。(用原文的句子回答) 

7.在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法? 

__________、__________、__________。 

8.(2)段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应,说明苏州园林总特征的。用    线画出。 

9.概括第(2)段内容的是哪一句。 

_________________________________________________________ 

10.文中一个“活”字起什么作用? 

_________________________________________________________

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