八年级（上）Unit 4 How do you get to school说课稿
一、说教材(一）、教材的地位和作用本单元以how do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用how long/how far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而seetiona第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。(二)、教学目标（语言知识 能力目标 情感目标）语言知识：1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握how引导的特殊疑问句：how do you get to school？ how long does he get to school?how long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。2、语言技能1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。能力目标：1、培养学生听、说、读、写的能力。2、训练学生小组合作的能力。3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。(三)、教学重点和难点重点：帮助学生学会使用how do you get to school?i take the train to school.how does he get to school？he takes the bus to school.进行交际难点:区别take 的用法。二、说教学方法(一）、学情分析1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。（二）、学习策略教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。（三）、教学手段用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
（四）、教学原则：1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。(五)、学法指导1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养。通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。共2页，当前第1页12
八年级（上）Unit 4 How do you get to school说课稿
三、说教学过程在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 (一)、在复习环节中，通过问学生 what are you doing this sunday? what is he doing tomorrow? what are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，what is the boy doing？does he often ride a bike to school? how do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：i take the subway to school. i take the train to school等。在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。2、能听辩数字。3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习a：how do you get to school?b: i take the subway to school.c:: how does b get to school?d: he takes the subway to school?a: how long does it take？b: it takes about 25 minutes重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。(五)、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。 (六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。(七)、板书设计：unit 4 how do you get to school? fortytake the train how do you get to school fiftytake the subway i ride my bike. sixtywalk how does he get to school? seventyride the bike he walks to school eightytake the bas how long does it take？ ninety it takes a bout farty minutes. 共2页，当前第2页12