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《清兵卫与葫芦》教案

一、 导入

我们已经学习了很多关于小说的理论知识,如叙述、场景、人物、主题等。

这些都不可或缺,但我们在平时的阅读中却都感受到,决定一篇小说能引人入胜的是?(停顿,等学生回答出“情节”后板书情节)今天,我们一起走入日本作家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》,来探讨情节的奥秘。

二、 梳理情节

请用一两句话概括小说情节四个部分——发生(开端)、发展、高潮、结局的主要内容(ppt2)。等两三位同学发言后,教师出示ppt3。

三、探究一:情节设置的用意

    从同学的回答可以发现,大家比较困惑的是小说的开端和高潮。是的,这篇小说有两处与一般小说不同,一是发生部分很长,尤其是7-20段花了大量笔墨;二是设置了两个高潮。那么请大家思考(ppt4),可相互交流一下。

学生回答。回答对的直接出示ppt5、6

教师总结,完成板书情节模式,下面写上的“生发”、“揭示主题”。

四、 探究二:摇摆及其作用

我们还发现,这篇小说情节并不复杂,主要事件无非是开端的赏玩葫芦(2

-6)、课堂上没收葫芦(28、29)、教员家访父亲砸葫芦(31-36)等几处。你能体会到作家是如何设置这三部分的情节的吗?这样有何作用(ppt7)?

学生小组讨论后回答。若回答提到起伏等内容,教师出示ppt8、9,并板书

摇摆。

学生继续回答。在回答过程中教师逐渐展示ppt10、11、12、13。

教师总结摇摆的作用(ppt14)。

五、 小结:情节模式及情节原理

可以出示ppt15,也可以跳过。

六、 拓展运用

请大家阅读课后p68-70的知识短文和美国小说家欧•亨利的《警察与赞美诗》,看看作家是如何在小说中运用情节理论的。可试着写一篇或一段文学评论。