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《赤壁赋》教案

    【教学目标】

  1、体会苏轼豁达乐观的情怀,理解作者的人生感悟。

  2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。

【教学课时】

  二课时。

 

【预习设置】

  1、提前要求学生熟读成诵。

  2、你所了解的苏轼。

  

    (本文意蕴深远,哲理与诗情高度融合,如果不了解作者的生平和当时的处境,就很难感受到他那种正直、傲岸的人格,也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。)

  

  3、读了《赤壁赋》后,你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?

 

【教学过程】

第一课时

一、字词 

  属客(zhǔ) 窈窕(yǎo tiǎo) 斗(dǒu) 冯虚御风(píng)             和歌(hè) 愀然(qiǎo) 棹(zhào) 扁舟(piān)             无尽藏(zàng) 相藉(jiè)    

二、作家作品

三、重难点探讨设计

  1、重点字词(略)。

  2、围绕作者情绪的变化展开剖析:

   ⑴ 作者开始游赤壁时,景色如何?心情如何?

   

   ⑵ 作者的好心情是怎样发生变化的?

   ⑶ 第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?

 

   ⑷ 第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?

   ⑸ 结尾段感情如何?

  3、如何认识文中的“主”与“客”?

  4、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合:

 

    全文创造出一种情、景、理的融合,充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理,却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。

 

四、作业