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《鸿门宴》

教学设计分类:教法教案交流一、激情导入  同学们一直希望老师给大家唱一首歌,今天我就露一手,让大家乐一乐。  屠洪刚的《霸王别姬》:   我站在 烈烈风中  恨不能 荡尽绵绵心痛  望苍天 四方云动  剑在手  问天下谁是英雄   人世间 有百媚千红  我却独 爱你那一种  伤心处 别时路 有谁不同  多少年恩爱匆匆葬送   我心中 你最重  悲欢共 生死同  你用柔情刻骨  换我豪情天纵  我心中 你最重  我的泪 向天冲  来世也当称雄  归去斜阳正浓   (二唱三叹时调动学生一起来唱。)  众所周知,楚汉之争,最后是---刘胜项败。  其实,见微知著,习惯成性格,性格决定命运,领袖人物的性格往往决定或改写历史。作为楚汉之争的序幕---鸿门宴,就已预示了刘胜项败的结局。今天我们就来学习《鸿门宴》,以求窥一斑而知全貌。 二、解题  简介司马迁  《史记》五体例:本纪、世家、列传、书、表  鲁迅语:“史家之绝唱,无韵之离骚。” 三、背景简介  请一学生结合注释和自己的历史知识来讲解,教师适当补充。 四、学习文章   (一)、准备工作  请同学们在预习的基础上再读课文,并请大家注意:文中哪些人物、哪些细节、哪些对话打动了你,在你心中留有深刻印象?  与此同时,教师在黑板上板书故事情节提纲,并留空白让学生填补。  (二)、学生按板书提示,完成空白,并将文章划分成有机的四个部分。  (三)、完成楚汉集团成员对比图表。  (四)、同桌学生合作,试着用一些四字短语来概括本文各部分各个情节,以此进一步熟悉课文。  (五)、验收准备工作,学生各抒己见,畅所欲言。  学生一定会提到:人物方面:刘邦的虚伪狡诈、项羽的直率粗犷、张良的足智多谋、樊哙的粗中有细等细节方面:项羽“此沛公左司马曹无伤言之”泄露军机,     项伯“亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公”暴露身份,     樊哙“嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂”的豪壮威严等语言方面:项庄舞剑,意在沛公       人为刀俎,我为鱼肉     大行不顾细谨,大礼不辞小让     竖子不足与谋等  (六)、讨论  1.刘邦、项羽这两个,你们喜欢、欣赏哪一个,为什么?  你还喜欢别的几个人吗?  2.有人说项羽不在席间杀死刘邦,表现了他的“妇人之仁”,但苏轼却说这表现了他的“君人之度”。试对这两种说法作些评论。  3.假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦,历史将如何演绎?  (七)、补充教参上的鉴赏要点  1.在矛盾冲突中刻画人物  2.运用对照烘托的手法,使人物的性格特点更为鲜明突出  3.有表现力的描写性语言、有生命力的熟语板书设计        楚     汉   核心  项 羽   刘 邦   谋臣  范 增   张 良   武士  项 庄   樊 哙   内奸  项 伯   曹无伤   卧底  曹无伤   项 伯    发生 风雨欲来 / 无伤告密,项王大怒欲出兵(1)      -----   发展 柳暗花明 / 项伯夜访,沛公大惊表“诚心”(2)      -----   高潮 风云迭起 / 鸿门宴上,霸王不忍谋士急(3-4)      -----   结局 化险为夷 / 如厕之机,沛公不辞脱身逃(5-7)