皮蛋中的化学，（精选2篇）
皮蛋中的化学， 篇1
一、--思路
充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生以一种愉悦的心情学习化学。首先，从学生熟悉的身边物质入手，创设情景，引出本课题，从而使学生产生解决问题的冲动，提出问题“是什么使普通的蛋变成了晶莹又有朵朵松花的皮蛋呢”；然后引导他们用科学探究的方法来解决具体的问题。从网上查找、收集资料并进行整理，通过资料的分析提出假设，激发他们的学习动机；再在此基础上鼓励他们分小组讨论，设计实验方案，动手实验，验证假设，促进他们的好奇心、表现欲、自信心的发展。通过小组之间的交流、展示让学生勇于和善于提出不同见解和方法，在获得知识的过程中培养严谨的、实事求是的科学思想和态度以及创新精神；并在交流过程中教师及时提出疑问让学生讨论，将问题引到更深层次，使学生的探究欲望不断得以激发，从而得出结论。最后让学生亲自动手制作皮蛋，不但使他们感受到成功的快乐同时又增加了学习兴趣。这样逐步培养他们关注生活、关注社会，从化学的角度分析，认识身边的现象和事物，提高了他们的科学素养。
二、教案
课 题 皮蛋中的化学
授课人 田华
学 校 吉林市吉化九中
教学目标
1、知识与技能
在同一溶液中共存co32-、cl-、oh-，如何逐一检验；加深对酸、碱、盐性质的认识；
2、过程与方法
提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证→得出结论
渗透科学研究方法的步骤及思维过程，提高科学素养。
3、情感态度与价值观目标
学会协作精神，探究和创新精神；同时关注生活、生产，知道化学就在我们的生活中，并用所学知识解决生活中的问题。
重点
皮蛋加工原料浸出液的检测。
难点
实验方案的设计及合理性的探讨。
教学方法
引导―探究
仪器、药品
鸭蛋、加工皮蛋的原料、cuso4、盐酸、fecl3、cacl2、稀硝酸、石灰水、agno3、酚酞试液、ph试纸、试管、烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架台。
教师活动
学生活动
一、设置问题情境
播放幻灯片
生活中处处有化学，让我们通过今天的课题再来感受一次吧，我们的课题是：皮蛋中的化学
二、提出问题、作出假设
⑴引导：是什么使普通的蛋变成了晶莹透明、有朵朵松花的皮蛋？我们应该研究什么揭开这个秘密呢？（展示给学习实物）⑵引领组织学生在网上查找有关皮蛋历史、营养价值、不足及制作原料和工艺。
九珠皮蛋
据传，松花皮蛋源于天津。民间口碑云：距今约二百年前，天津某乡村一富户，其子为其母造棺木一口，置于空宅以备后用，久之，母仍健在，遂命家人将石灰、草木灰撒入棺内以防潮湿，并将棺盖留有斗大空隙以通风。事毕则忘矣。次年，母逝，移棺入殓，见棺内草木灰中竟有鸡蛋百余枚。孝子盛怒，取出掷干地，此壳破裂而内已成深褐色透明结晶体，因之大惑。有好事者斗胆尝之，味鲜美，围观者亦以为奇，遂争相品尝，果如是。有见地者，事后效法，将鲜鸡蛋置入石灰、草木灰之中，亦然。由此，邻里仿效，称之为“变色蛋”。日久，此一原始工艺流传江浙一带，屡经改进，工艺日臻完善，变色蛋作为一种全新的食品，经善于经商的江浙人推入市场。故今日之“松花皮蛋”，有始于天津，成于江浙之说。
沔阳松花皮蛋改进为“九珠皮蛋”后，其品质更上一层楼。去壳的皮蛋，蛋白呈深褐色或草青色，结晶透明，松花点缀，美若玉雕。蛋黄紧缩，切开后，似菊花绽蕾，又如砂糖裹心。质地醇美，味道绵长，清凉爽口，四时咸宜。
观看后回答。
《皮蛋中的化学》。
分小组讨论，提出问题，加工皮蛋的原料是什么？如何能得出这方面的资料？
上网查找
（一）：皮蛋的历史
1、话说皮蛋
(二)皮蛋的营养价值
（三）注意事项
采用传统方法制作出的皮蛋中往往含有一定量的铅，铅对人体健康有害。传统制皮蛋原料与现代制皮蛋原料是有区别的，采用现代工艺制作出的皮蛋中几乎不含铅。因此，在选购皮蛋时，一定要认准厂家和商标，切莫选购私人作坊生产的皮蛋。
1、加工原料在水中发生了哪些反应？
2、加工原料的浸出液可能存在哪些物质？
教师聆听帮助引导个别组走出判断的误区并及时评价。
三、设计实验方案并验证
1、怎样检验co32-、cl-、oh-
2、怎样排除其他离子干扰？
教师观察学生的活动，参与学生的交流并指导，引导找出最简可行方案，注意评价表扬有创意的与众不同的思维。
（四）配料
1、原料：
(1)碳酸钠：亦称苏打、纯碱，有时也称碱灰。(2)氧化钙：即生石灰。(3)红茶末。(4)开水。(5)氯化钠：即一般家用食盐。
2、配方：腌制1 000个鸭蛋所需原料：(1)碳酸钠：4.5～6.5 kg。(2)氧化钙：6.55 kg。(3)红茶末：0.5～0.65 kg。(4)氯化钠：6.0～8.5 kg。(5)开水：23～26 kg。
找出皮蛋的主要原料：氧化钙、纯碱、食盐、水等。
写出反应方程式，交流讨论，作出假设：
①naoh、ca(oh)2、na2co3、nacl
②naoh、na2co3、nacl
③ca(oh)2、nacl、caco3 …………
小组代表发言，阐述理由，其他小组可发表不同意见，最终分析后，确认哪些假设成立。如：浸出液可能存在naoh、na2co3、nacl。
以小组为单位讨论设计方案的合理性，探索浸出液成分并填写实验报告。
利用实物投影仪进行展示交流，汇报探索的过程、现象及结论。四、归纳总结
在设计实验物质检验方案时要注意什么？
引导总结出设计方案注意事项及探究的结论。
五、拓展学习
教师讲解皮蛋中朵朵松花的来历：
强碱经蛋壳渗入鲜蛋后便与其中的蛋白质作用，致使蛋白质分解、凝固并放出少量的硫化氢(h2s)气体。同时，渗入的碱还会与由蛋白质分解出的氨基酸发生中和反应，生成盐的晶体沉积在凝胶状的皮蛋蛋清中，便出现朵朵白色的“松花”。学生回答并总结出设计方案注意事项：
方案合理、操作简洁、排除干扰、现象明显。
探究总结浸出液的成分为：naoh、nacl……。
学生听讲。
学生动手制作皮蛋。
[板书设计]
皮蛋中的化学
cao+h2o=ca(oh)2
ca(oh)2+na2co3=caco3↓+2naoh
第一组 假设：
第二组 假设：
第三组 假设：
第四组 假设：
皮蛋中的化学， 篇2
《皮蛋中的化学》教学设计
一、 教学设计思路：
充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生以一种愉悦的心情学习化学。首先，从学生熟悉的身边物质入手，创设情景，引出本课题，从而使学生产生解决问题的冲动，提出问题“是什么使普通的蛋变成了晶莹又有朵朵松花的皮蛋呢”；然后引导他们用科学探究的方法来解决具体的问题。从网上查找、收集资料并进行整理，通过资料的分析提出假设，激发他们的学习动机；再在此基础上鼓励他们分小组讨论，设计实验方案，动手实验，验证假设，促进他们的好奇心、表现欲、自信心的发展。通过小组之间的交流、展示让学生勇于和善于提出不同见解和方法，在获得知识的过程中培养严谨的、实事求是的科学思想和态度以及创新精神；并在交流过程中教师及时提出疑问让学生讨论，将问题引到更深层次，使学生的探究欲望不断得以激发，从而得出结论。最后让学生亲自动手制作皮蛋，不但使他们感受到成功的快乐同时又增加了学习兴趣。这样逐步培养他们关注生活、关注社会，从化学的角度分析，认识身边的现象和事物，提高了他们的科学素养。
二、 教案
课 题
皮蛋中的化学
授课人
田 华
学校
吉林市吉化九中
教学目标
1、知识与技能目标
在同一溶液中共存CO32—、Cl—、OH—，如何逐一检验；
加深对酸、碱、盐性质的认识；
2、过程与方法目标
提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证→得出结论
渗透科学研究方法的步骤及思维过程，提高科学素养。
3、情感态度与价值观目标
学会协作精神，探究和创新精神；同时关注生活、生产，知道化学就在我们的生活中，并用所学知识解决生活中的问题。
重 点
皮蛋加工原料浸出液的检测
难 点
实验方案的设计及合理性的探讨
教学方法
引导