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陈涉世家

【教学目标】
1、理解文章内容,积累一些文言实词和虚词;初步了解文言文中的一词多义,成分省略等语言的现象。
2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点,了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
3、引导学生树立正确的人生观和历史观。
【教学流程】
一、激趣导入
1、“哪里有压迫,哪里就有反抗”,这是一位政治家对历史发展规律的高度总结,大家能举出你所熟悉的历史事实吗?
2、学生简单介绍陈胜、吴广反抗秦王朝斗争的经过。
3、大泽乡起义是在怎样的背景和环境下发起的呢?在严酷的制度下陈胜、吴广是如何发起翻天覆地的壮举?陈胜凭借什么成为我国历史上第一次大规模农民起义的掌旗人?
我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
二、走进作者、作品
学生介绍司马迁及《史记》的相关资料,教师作适当补充。
三、熟读课文,疏通文意
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,将读不顺的句子作上标记。
2、生听录音范读,注意节奏停顿,初步理解文意。
重点句:今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
又/间令吴广/之次所旁/丛祠中
乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东
提示:朗读的节奏要根据词句的意思停顿。
3、学生齐读课文。
4、合作学习(4人一组)。
(1)学生借助注解和工具书,疏通文句。将自己不解的词语交小组讨论。
(2)小组的疑难问难交由全班讨论。
(3)小组间比赛:找出文中一词多义和古今词义不同的词语。
a、一词多义:

如:次                                       数

行                       故                        书

b、古今异义:
若为佣耕       会天大雨       又间会吴广       卒中往往语        
借第令         比起陈         等死             今亡亦死
(4)师生一起探讨文中的省略现象。
四、研读课文
1、陈胜为什么要起义?
2、陈胜是怎样做起义的准备工作的?
3、陈胜等人为了取得威望用“行卜、念鬼以及篝火狐鸣”的办法来蛊惑众人,对此你是怎样看的?
4、陈胜是怎样寻找合适的机会领导起义的?
五、问题探究
1、你认为陈胜是个怎样的人?从他身上得到些什么启发?
2、《史记》在刻画人物的方法上有什么可取之处?
六、品读表现陈胜鲜明性格的语句
1、苟富贵,无相忘:表明他极想摆脱贫困,改变现状的强烈愿望。
2、燕雀安知鸿鹄之志哉!用比喻来表明自己的理想抱负,也反映也他勇于反抗的大无畏英雄气概。2页,当前第112
3、今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎:表现出他何等开阔的胸襟。
4、王侯将相宁有种乎!表现出陈胜敢地反抗封建统治的斗争精神。
七、拓展阅读
于是(胡亥、赵高、李斯)乃相与谋,诈为受始皇诏丞相,立子胡亥为太子。更为书赐长子扶苏曰:“朕巡天下,祷祠名山诸神以延寿命。今扶苏与将军蒙恬将师数十万以屯边,十有余年矣,不能进面前,士卒多耗,无尺寸之功,乃反数上书直言诽谤我所为,以不得罢归为太子,日夜怨望。扶苏为人子不孝,其赐剑以自栽!将军恬与扶苏居外,不匡正,家知其谋。为人臣不忠,其赐死,以兵属禅将王离。”封其书以皇帝玺,遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡。
使者至,发书,扶苏泣,入内舍,欲自杀。蒙恬止扶苏曰:“陛下居外,未立太子,使臣将30万众守边,公子为监,此天下重任也。今一使者来,即自杀,安知其非诈?请复请,复请而后死,未暮也。”使者数趣之。扶苏为人仁,谓蒙恬曰:“父而赐子死,尚安复请!”即自杀,蒙恬不肯死,使者即以属吏,系于阳周。                                   ——选自《史记•李斯列传》

1、文段的内容与《陈涉世家》中的哪几句话的意思相同?
2、扶苏自杀是因为其“仁”,请你谈谈对此“仁”的感悟。

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