十五、生于忧患，死于安乐
教学目标：
1、辨析疑难字词，疏通疑难句意
2、通过对作品的阅读探究，理解作者关于人才造就的观点。
教学重点：
1、有感情的朗读课文。
2、理解文意
教学难点：
理解作者关于人才造就的观点。
教学过程：
1、介绍作者，导入新课
作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。
2、解题
忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡
3、整体感知课文
（1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音
（2）个别同学朗读
（3）全班齐读。
4、让学生参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。
5、学生质疑、讨论，疏通句子含义。
6、下面，请大家一边小声读课文，一边讨论以下几个问题。
①、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？
②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
7、检查学习讨论效果
①、请举手的学生回答。
估计学生答出：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。
②、本题难度较大，教师注意引导
估计学生答出：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。
③、学生自由发言。
估计学生答出：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。
8、布置作业：
（1）背诵全文
（2）收集有关孟子或人才造就的名言警句
《生于忧患，死于安乐》学案
课前作业
一、内容概括
本文论述人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。
二、孟子是 时期的思想家，《孟子》是 家经典著作。
三、找出句中的通假字，并解释：
1、曾益其所不能 通“ ”，
2、困于心，衡于虑，而后作 通“ ”，
3、入则无法家拂士 通“ ”，
四、优美语句摘抄、鉴赏 共12页，当前第1页123456789101112