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12 桃花源记

12  桃花源记
【教学目标】
1.学习本文以渔人行踪为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
2.了解古今词义的变化,积累一些文言常用词语。
3.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想,感受宁静的田园生活,正确理解作者寄托的思想感情。
【教学重点、难点】
1.掌握简单的文言字词。
2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
3.理解陶渊明这篇文章的创作目的。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
熟读课文,复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
欣赏李清照的《如梦令》:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因醉意未消,暮色苍茫而迷路误入荷花深处,惊动了水鸟,别有一番情趣。今天,我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源,那又是一番什么样的景观呢?下面就让我们一看究竟吧。
二、作者简介
我们在八年级曾经学习过陶渊明的《饮酒》和《归园田居》,对这位诗人有所了解,大家一起回顾、温习一下。
陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今九江西南)人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十九岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。
(可为学生介绍一下“不为五斗米折腰”的典故。同时也可补充一些陶渊明的诗。)
三、初步感知课文
(一)教师范读课文,学生认真听读,注意正音;然后全班齐读。
豁(huò)然开朗    俨(yǎn)然    诣(yì)太守    垂髫(tiáo)
刘子骥(jì)    阡(qiān)陌交通    便要(yāo)还家
(二)熟悉课文:
1.疏通字词。
为业:靠……谋生。                 缘:沿。
夹岸:夹着溪流两岸。               杂:别的。
鲜美:鲜艳美丽。                   异:诧异。
穷:穷尽。                         舍:舍弃,放弃。
豁然:开通、敞亮的样子。           开朗:开阔明亮。
平旷:平坦开阔。                   属:类。4页,当前第11234
悉:全。                           怡然自乐:喜悦,心满意足。
咸:都。                           所从来:从哪儿来。
问讯:打听消息。                   先世:祖先。
妻子:妻子儿女。                   邑人:同乡人。
不复出焉:不再从这里出去。         焉:于之,从这里。
间隔:断绝了往来。                 皆:都。
叹惋:感叹,惋惜。                 延:请。
语云:告诉(他)说。               不足:不值得。
既:已经。                         志:做记号。
如此:像这样。                     遣:派。
欣然:高兴地。
2.自我尝试翻译课文,看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决,如不能解决,可向老师提出来。
3.课件出示练习,检查掌握情况:
缘:             缤纷:             仿佛:             舍:
豁然开朗:       俨然:             属:               阡陌:
交通:           具:               要:               绝境:
无论:           延:               向:               志:4页,当前第21234