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《从罗丹得到的启示》教案设计汇总

《从罗丹得到的启示》教案设计汇总(通用2篇)

《从罗丹得到的启示》教案设计汇总 篇1

教学目标:

1、积累文学常识:罗丹及其相关作品。

2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。

3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神,产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。

教学重点:

通过人物描写的分析、品味,

体会罗丹的专注。

教学难点:

分析、体会描写人物句子的艺术表现力,培养学生初步鉴赏语言的能力。

教学过程:

一、导入新课

1、(出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片)你最喜欢里面的哪个人?为什么?

设计意图:培养学生对名人优秀品质的关注意识,引出罗丹的故事

2、了解罗丹

这几位名人虽然来自古今中外不同领域,但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。

课前老师让大家收集了材料,下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解?

老师出示罗丹照片,代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》

罗丹的成功秘诀何在呢?让我们一起走进课文。

设计意图:(1)作为常识掌握,丰富学生视野

(2)出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会,引起走近他的强烈愿望

二、整体感知

请同学们一起看题目,“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示?从哪件事里得到的启示?快速浏览课文,回答这些问题。(幻灯片出示问题)

启示——“专心,完成或大或小的事业的全力集中,把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”(同学个别回答后,齐读句子)

事件——作者观看罗丹专心地修改作品

设计意图:训练学生快速把握文章情节、主旨的能力

三、重点研读

文章集中描写这一件事的段落是7-16小节。教师朗读,学生圈划,批注,交流。

(幻灯片出示问题)

老师小结:现在知道了,原来,大师成功的秘诀就是专心致志。而生活中的许多人,都缺乏对一件事情务实专注的精神,所以难有成就。希望同学们无论是现在学习还是将来工作,都能够静下心来去钻研,争取有所收获,有所成功。

设计意图:(1)这是文章写得是精彩、最感人的一部分,最能体现大师的精神

(2)学生在写作方面对细致、生动描写的技巧掌握欠佳,借此学习

(3)充分实现课堂中的学生主体性,培养他们分析、感悟文本和语言表达的能力

(4)交流讨论在活跃九年级相对沉闷的课堂气氛的同时,也能使良萎不齐的全班同学都积极地思考起来,激发新的思想火花

四、主题延伸

而实际上,真正的艺术大师,他带给人的启示也绝不仅仅是单方面的。罗丹的为人有更多值得我们学习的地方,默读全文,找出相应句子,概括罗丹的这些优秀品质。(幻灯片出示问题)

设计意图:全面认识人物,避免认为罗丹只有专注这一个优点,培养学生全面看待事物的正确视角

五、作业

1、收集课外成功名人的故事一个。

2、仔细观察身边某个人,写一段描写他做某件事的片段。

《从罗丹得到的启示》教案设计汇总 篇2

教学目标:

1. 了解罗丹及部分雕刻作品,积累一些雕刻艺术方面的知识。

2. 自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。

3. 学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。

教学重点:

1. 材料的详略安排。

2. 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言,分析他们的艺术表现力。

教学难点:

1. 首位呼应的句子。

2. 表现文章主旨的句子。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1. 教师引导学生质疑标题,培养学生带着疑问阅读文本。

2. 师生共享预习资料,由学生用文字介绍雕塑大师罗丹有关情况。图片部分由老师用课件展示。

听完同学们的介绍,我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈,离不开他对创作的独特思维外,除此之外他还有哪些成功的秘诀呢?今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。

二、教师简介作者。

大凡热爱生命,最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人,都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家,在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后,却迫于法西斯主义的统治,流亡南美,最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。

茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性,因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇,高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说,最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。

三、教师引领,学生自主阅读、理解全文。

1. 首先拎出课文的关键段落

点拨:① 通过预习课文,你能找到点明题目的句子吗?

②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗?

③你还可以用哪些成语来表述?

④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事?

⑤课文除了这件事,还写了哪些事?为什么这么安排详略?

2、直接切入本文的重点内容:详写罗丹修改女正身像。

学生齐读11——16小节,体会文章中的环境描写、人物描写及其作用:

① 在“我”看来,罗丹大师已经完工的作品,他为什么还要修改呢?

② 他是如何发现塑像的毛病的?

③ 教师表演“审视”动作,提醒学生揣摩词句。

④ 作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评,分析它们的艺术表现力。

⑤ 在句子“还有哪里……还有哪里……”处中,你能根据上下文意思适当补充出来吗?

⑥ 罗丹对于自己的作品有怎样的感情?他对雕塑工作又有怎样的感情?从何处能看出来?

3、谈感受,实现学生与文本的情感交流

跳读课文后回答下列问题:

①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉?这次拜访又经过了哪些心理历程?

②“以人为镜,可正衣冠”,面对罗丹这面“镜子”,他找到了文章开头提到的“症结”了吗?文章哪句话与之呼应?

③仿写训练,请为下面的句子再续写一句。

感动是一种崇高的养分,茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取;张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚; 。

四、拓展练习。

1、 罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人,你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗?

(居里夫人、安培、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例)

2、你能为大家再介绍几幅世界著名的.雕塑作品吗?

五、作业布置。

花草树木,触动了文人的心灵;巍巍“神舟”,触动了国人的心灵;眷眷亲情,触动了游子的心灵; 殷殷师恩,触动了学子的心灵……同学们,相信五彩斑斓的大千世界里,一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________,触动了我的心灵”为题,写一篇文章。