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课 题-- 2.4有理数的加法与减法(4)

课    题: 2.4有理数的加法与减法(4)教学目标:1.     知识与技能:使学生理解加减法统一成加法的意义,能准确、熟练地进行加减混合运算,能自觉地运用加法的运算律简化运算,  2.     过程与方法:经历加减法统一成加法的过程,体会加法的运算律在运算中的应用3.     情感、态度与价值观:渗透用转化的思想看问题以及解决问题,鼓励学生依据法则简化运算教学重点:能准确、熟练地进行加减混合运算,能自觉地运用加法的运算律简化运算,教学难点:准确、熟练地进行加减混合运算教学过程一、课前预习  1、有理数的加法法则是什么?   2、有理数的减法法则是什么?   3、有理数的加法有什么运算律?具体内容是什么?   4、计算下列各题   (1)(-5)+(-8) (2)(-5)-(-8) (3)(-5)-8 (4)3-12二、自主探索   根据有理数减法法则,有理数的加减混合运算可以统一为加法运算 例1、计算  (1)14-(-12)+(-25)-17      (2)2+5-8           (3)7-(-4)+(-5)  (4)-7.2+4.7-(-8.9)+(-6)           (5)  - +(- )-(- )-(+ ) 解: (1)  14-(-12)+(-25)-17       =14+12+(-25)+(-17)---------------------------统一为加法       = 26+(-42)---------------------------------------运用运算律       =-16    (2)                                       (3)    (4)                                        (5)      算式(-6)-(-13)+(-5)-(+3)+(+6)是有理数的加减混合运算,我们还可以按下列步骤进行计算: 解:(-6)-(-13)+(-5)-(+3)+(+6)   =(-6)+(+13)+(-5)+(-3)+(+6)------------统一加号    =-6+13-5-3+6----------------------------------------省略加号    =-6-5-3+13+6-----------------------------------------运用运算律   =-14+19   =5 说明: 省略加号的形式-6+13-5-3+6 表示-6,+13,-5 ,-3,+6这五个数的和。  例2.计算:        (1) -3-5+4          (2)-26+43-24+13-462页,当前第112  解:(1)                                      (2)    例4、若a=-2,b=3,c=-4,求值(1)a+b-c  (2)-a+b-|c|   (3)a-b+c    (4)-a-b-c解:(1)a+b-c=-2+3-(-4)=-2+3+4=5 ----------  [ 数据代入时,注意括号的运用](2) (3)(4)  例5、在伊拉克的战争中,谋生化小组沿东西方向路进行检查, 约定向东为正,某天从a地到b地结束时行走记录为(单位:km)     +15,-2,+5,-3,+8,-3,-1,+11,+4,-5,-2,+7,-3,+5     问:(1)b地在a地何方,相距多少千米?         (2)这小组这一天共走了多少千米      三、学习小结  这节课你学会了哪几种运算?四、随堂练习a类1、计算: (1)(-30)-(+24)-(-20)+(-32)-(-32)  (2) (-2.1)+(-3.2)-(-2.4)-(-4.3)(3)(+ )-(- )+(- )-(+ )      (4) -7.52+ -1.48(5)21-12+33+12-67                            (6)-3.2+5.8-8.6+122 计算(1) 1+2-3-4+5+6-7-8+…+97+98-99-100(2) 66-12+11.3-7.4+8.1-2.5   (6)-2.7-[3-(-0.6+1.3)]b类3.  计算 (1) + + +…+      (2) + + +…+

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