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《皇帝的新装》 教学设计

《皇帝的新装》教学设计

            【教学目标】

1.知识与能力:

①理清故事情节,培养学生概括能力;

②有感情朗读课文,体会人物形象的意义;

③培养学生联想和想像的能力;

④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

2.过程和方法:

    在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。

3.情感态度与价值观:

    联系现实生活,体验反思,领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的良好品质。

【教学重难点】

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。

【教学时数】

             二教时

【教学过程】

                    第一课时

一、预习课文:

1.学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。

炫耀  xuànyào  (1)光耀的样子(2)华丽奢侈(3)夸耀

称职  chènzhí  才能与职位相称

妥当  tuǒdang    稳妥适当地

呈报  chéngbào  敬词,呈文上报

滑稽  huájī

(1)形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑

(2)流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺,与相声相近,生动有趣

陛下  bìxià     对君主的尊称

精致  jīngzhì    精巧细致;细密

头衔  tóuxián   指官衔、学衔等称号

爵士 juéshì

(1)欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列

(2)领有爵士头衔的人

骇人听闻--骇:震惊。使人听了非常吃惊、害怕.

随声附和--和:声音相应。自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说.

2.思考课后“研讨与练习”。

二、导入新课:

    1.设计导语:

    同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?

    2.简介作家作品:

    (1)安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。3页,当前第1123

(2)童话:

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

三、初读课文,整体感知:

1、学生快速阅读课文,思考两个问题:

(1)故事的主人公是谁?(皇帝)

(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。)

2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?

(爱—织—看—穿—议—揭)

3、依据故事的发展,本文可以分为四个部分。

第一部分,第1段,说明皇帝喜欢穿新衣服,写出故事发生的缘由。

第二部分,第2至4段,叙述两个骗子向皇帝行骗,写出故事的发生。

第三部分,第5至22段,叙述大臣和皇帝受骗、骗人,写出故事的发展。

第四部分,第23段至末尾,叙述皇帝裸体参加游行大典,写出故事在高潮中结束。

四、研读课文,把握人物:

1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个-----的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。)

如:

“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”:天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美。

“一个昏庸的皇帝”:不关心国家百姓,只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”:听信大臣的话,没有自己的主见。

……

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?(要求独立思考,然后小组成员相互交流)

如:

大臣们:不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

骗子:①骗子行骗,是为了捞取钱财。

      ②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下骗局教训他。出发点是好的,希望他做个好皇帝。

      ③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?

(小孩子)

为什么让一个“小孩子”道出真相?

正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际。其次,它虽出自孩子之口,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”,在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来!

五、课堂总结

六、布置作业

1.抄写课后词语。

2.课后“研讨与练习”一。

3.选作基础训练作业。

             第二课时3页,当前第2123

一、复习检查:(联系课后“研讨与练习”一)

二、分角色朗读课文,进一步了解人物形象,领会童话的深刻内涵。

(可以读片段。针对人物的形象,分析朗读语气,引导学生朗读)

如  旁白:自然、平缓

    皇帝:傲慢、自负

    骗子:油腔滑调、阿谀奉承

    大臣们:语调迟缓,故作镇定,毕恭毕敬

    小孩:天真

……

三、品读课文,讨论探究:

1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

2.皇帝想去看新衣织得怎样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重写他的心理活动,这些心理活动说明了什么?

3.大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪里?

4.说真话需要勇气,有时还要付出代价。如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。

    讨论探究,归纳总结。

四、合理想象,创新阅读:

    同学们声情并茂的朗读,让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏,这个游戏的各角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访:

    请同学扮演:皇帝一人,骗子一人,大臣一人,小孩一人,其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题,被采访者作答。

如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话,对此你有何想法?

(对骗子、大臣可以同样提这个问题) 

(问小孩)大家都说衣服很美,你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗?

五、体会感悟:

    当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么?

如:要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。

    要敢说真话,保持一颗纯洁的童心。

    要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献。

    要保持清醒的头脑,不受迷惑……

    教师总结:在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!

六、课堂总结,课外训练:

    1.根据刚才的答记者问,同学们打开你的想象空间,为这篇童话续个结尾。

    2.完成课后“研讨与练习”二、三题。

七、板书设计:

 

八、教学札记:

                                      -01

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