1、朗读课文,概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
【重点难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
【学法指导】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【课前预习】
1、.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍,初步了解文章内容。
【教学过程】
第一课时
【学习目标】
感知文章内容。
【学习过程】
一、【导入新课】
同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、【预习检查】
1、读准下列加点字音。
绰号( ) 弥勒佛( ) 铁杵( ) 铭记( )
2、说说下列词语在文中的意思。
哄堂大笑:
得意忘形:
持之以恒:
鸦雀无声:。
洗耳恭听:
三、【自主学习】
快速浏览全文,思考:
1、说说本文主要写的是谁?
2、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
3、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
四、【合作探究】
小组讨论:
1、本文描写的是一节充满笑声的几何课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
2、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?
五、【布置作业】
1、熟读课文,掌握字词。
2、深入理解王几何老师的形象特征。
第二课时
【学习目标】
理解多种描写方式对表现王几何老师性格的作用。
【学习过程】
一、【复习回顾】:
回顾课文主要要内容,说说王几何老师令人发笑的源头有哪些?
二、【自主学习】
本文是一篇典型的写人记事的文章,作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在课文中找出相关描写的语句,摘录在下面。
三、【合作探究】
1、精华咀嚼:分组讨论句子后的问题。
(1)“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?
(2)“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?
(3)“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?
(4)“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?共2页,当前第1页12
(5)“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?
2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快..!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。
四、【归纳拓展】
结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?你喜欢王老师的这种教学方式吗?
五、【课堂检测】
1、根据拼音些汉子。
hóu( )咙 pàn( )逆 丑lòu( ) 承méng( )
2、给下列划线字注音。
屏( )息 绰( )号 嘈( )杂 铭( )记
须臾( ) 皱( )纹 斜翘( )
3、请从课文中积累十个四字词语。
4、阅读课文第15—24段,完成练习。
(1)用简洁的语言概述这部分主要内容。
(2)王老师在课堂上展示了绝活—反手画圆和三角形,并让同学们在黑板上画。他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
(3)文中“这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字,有何表达效果?
(4)你喜欢文中的王老师吗?为什么?
附:板书设计
胖而灵活的身体
哑笑不语 平易近人 受到同学们
王几何 金属般洪亮的声音 幽默风趣 喜爱和尊敬
公布自己的绰号 教学水平高
反手画圆和三角形
几何课变成图画课共2页,当前第2页12