●教学目标知识目标1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。2.了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。能力目标1.美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。2.培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。3.涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。 ●教学重点1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。2.赏析课文的美点。 ●教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。 ●教学方法1.朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。2.讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。3.美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。 ●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带 ●课时安排1课时 ●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。 ［教学步骤］一、导语设计设计（一）（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。设计（二）有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。二、朗读课文，整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。多媒体显示：（1）给加粗的字注音。嬉戏（ ） 哞哞（ ） 霹雳（ ）潺潺（ ） 痒酥酥（ ） 孪生（ ）共8页，当前第1页12345678（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。绿油油 仔仔细细 教师选五位同学回答问题，明确：（1）xī mōu pī lì chán sū luán（2）阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬2.学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。3.学生自读课文，整体把握文意（1）教师设计思考题，指导学生自读。多媒体显示：①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”共8页，当前第2页12345678因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美1.教师设置问题情境，学生交流看法。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。学生自由回答：这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。……2.教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。3.小组交流，汇报人发言。第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。第三小组：我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。共8页，当前第3页12345678第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。四、课堂练习读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。选四名同学回答，其余同学评价。五、课堂小结这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！六、布置作业1.将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。①春风从耳边吹过的声音②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢③鸟儿黎明时的叫声盲孩子还喜欢听 ， ， 。2.阅读下文，回答问题。邻居的小孩安静，是个盲童。春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中 ，因为常常在花香中 ，她走得很 ，没有一点磕磕绊绊的感觉。终于，她在一株月季花前停了下来。安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。共8页，当前第4页12345678安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。（选自吴玉楼《触摸春天》，有改动）1.从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。安静在花树丛中 （a.穿梭 b.穿行），因为常常在花香中 （a.流连 b.徘徊），她走得很 （a.顺畅 b.平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。2.除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。3.“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？4.安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。5.按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。对春天： 对蝴蝶： 共8页，当前第5页12345678对人生： 参考答案：1.b（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。安静是盲童，只能说“穿行”）a（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去）a（注意句中的“磕磕绊绊）2.“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。“安静仰起头来，用心灵张望”写感觉。3.安静是个盲孩子，只能用心灵感受春天。4.“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界”。5.安静对春天无限热爱；对弱小的生命十分爱护；对人生充满乐观。 ●板书设计 ●活动与探究1.写作活动设计（1）请展开联想和想像，运用恰当的修辞方法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩写成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）（2）下图是“国家节水标志”， 请扣住“节水”这一点，仔细观察，合理想像，说说这幅图的组成及其象征意义。（100字左右）提示：“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母js的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。（3）仿写句子，与例句组成一组排比句。爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时，帮你找好重心，支撑起一片希望的原野。（4）为下面的文字补写一句话，使之与前文自然衔接。读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反， 。共8页，当前第6页12345678（提示：抓住“相反”一词，如“不读书，会使人视野狭窄，知识贫乏，才干平庸；会使人心灵龌龊，情操庸俗，精神世界一片苍白）2.给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话。二、开放探究读下面这篇文章，回答文后题目。有一天，美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿：“咱们到海里去游泳吧。”于是她们脱下衣衫，在海水里游泳。过了一会儿，丑回到海岸上，穿上本来属于美的衣衫，径自走她的路了。接着美也从海里出来了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。所以，直到今日，世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。然而，有些人看见过美的真面目，尽管她穿错了衣服，他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目，衣衫蒙骗不了他们的眼睛。1.根据上下文，推断下列词语的意思。邂逅： 怂恿： 共8页，当前第7页123456782.本文共5段，可分作三部分，清用“‖”进行划分。① ② ③ ④ ⑤3.“世上的男男女女，错把美当作丑，丑当作美。”揭示这句话的含义的一项是（ ）a.美与丑本来就难以分辨b.世上的男男女女，没有艺术修养，审美能力差c.世上有许多人在分辨美与丑时，往往只看外表d.美与丑都穿错了衣服4.这篇文章的中心是（ ）a.丑就在美的身边 b.对美与丑的辨别不能只看外表c.认识美与丑要有一个过程 d.美中有丑，丑中有美5.从内容和表现形式看，这篇文章的体裁是。a.童话 b.神话 c.寓言6.这篇文章最主要的艺术特色是运用 的修辞手法。参考答案：1.邂逅：偶然的相见。怂恿：鼓动某人做某事（多指不好的事）。2.①‖②③‖④⑤3.c 4.b 5.a 6.拟人共8页，当前第8页12345678
