What class are you in
unit 1 getting to know you
topic 3 what class are you in?
【教材分析】
本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
topic 3 what class are you in? 继续介绍自己，了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习十一到二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其用法。重要句型有：
is this/that a/an ….? yes, it is./no, it isn’t.
are these/those orange? yes, they are. /no, they aren’t.
what’s this/that in english? it’s a map/an eraser.
what are those/these in english? they are schoolbags.
how old are you? i’m twelve years old.
what grade are you in? i’m in grade seven.
what class are you in? she’s in class eleven, grade seven.
how do you spell it? m-a-p, map.
thank you. thanks. that’s ok. /you are welcome.
【教学目的与要求】
1. 语言知识目标：
掌握不定冠词a/an的区别和用法
掌握所学可数名词单、复数的变化
掌握基数词0－20的写法
学习人称代词与物主代词
学习指示代词this, that, these, those
2. 能力目标：
能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等基本情况的简单对话
能写出自己的基本情况(姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等)
3. 情感目标
培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。
培养学生学习英语的自信心，帮助学生在学习上不断取得成功，逐步建立学生的成就感。
逐步了解异国文化。
【教学重难点】
1. 教学重点：
询问姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等基本情况的简单对话
可数名词单、复数的变化
不定冠词a/an的区别和用法
2. 教学难点：
人称代词与物主代词的用法
可数名词单、复数的变化
【语言功能】
询问别人的姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等基本情况，并能进行简单的对话
【教学方法】
启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习
【教具准备】
图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等
【重要词汇】
eleven—twenty, year, old, how old, class, grade, in, who, that, english, spell, an, eraser, can, apple, desk, pen, ruler, orange, book , car, egg, blackboard, in english, school, phone, same, friend, these, those, schoolbags, cake, box, bus, junior high school共7页，当前第1页1234567
What class are you in
【教学组织过程】
topic 3 section a
【教学目标】
1.学习数字11-20。
2.学习询问他人的年龄，班级和年级。
3.复习数字0—10。
【教学过程】
第一步：复习
1.做游戏：谁是幸运星。复习数字0—10。
四人一组，每一组发几张大小不同的扑克牌，牌面均写有1-10的数字，一人摸一张牌，先不看牌，然后一个一个地翻开，边翻边大声用英语读出牌面上的数字，共玩四次，四次之和最大者获胜，选出本组的幸运星，然后由每组幸运星重复此活动，选出全班的幸运星。
2.给单词加尾巴，引入新课。
老师在黑板上写出：four，six，seven，nine。老师用英语读出这四个数字，学生用汉语翻译， 然后老师在这几个数字后面用彩色粉笔给它们加一个尾巴teen，引入11--20的数字教学。
例如：
t：four.(英语)
ss：4.(汉语)
t：fourteen
ss：...(老师帮助学生说出。)
第二步：呈现
1.用教学数字0—10的方法教学数字11-20。(见第一单元第二话题)
2.听1录音并跟读，注意语音语调和重音，后齐读，完成1。
3.通过师生问答，引入句型how old are you?，及其回答。例如：
t：how old are you?
s：i’m eleven.(老师帮助学生说出。)
重复此活动让学生明白how old are you?的意思，板书并教学此句型。
两人一组练习此句型，加强理解并掌握。
4.运用教室门口的班级牌，引出新单词：class，in，grade。老师解释班级牌的含义。
板书：class, grade让学生猜意思并教学这两个单词。
5.师生问答，操练what class are you in?和what grade are you in?句型。例如
t：what class are you in?
s：i’m in class …(帮助学生回答并板书，让学生注意大小写。)
t：what grade are you in?
s：i’m in grade…(帮助学生回答并板书，让学生注意大小写。)
学生两人一组互动操练以上句型。
6. 听2a录音并跟读，模仿语音语调。
第三步：巩固
1.分角色朗读2a。
2.人机对话。完成2a。
3.让学生把2a对话改成一个小短文。例如：
his name is …. he is …. he is in class …, grade…
挑几个学生，朗读各自所写的小短文。
4.用自己的姓名操练2a，完成2b.
第四步：练习
1.听3录音并连线，然后让学生大声齐读这四个句子，完成3。
2.设置情景，引出句型who’s that?及回答，教会学生理解并掌握新单词who, that。
(老师预先安排几个学生站在门外并告诉其他学生用that’s…来回答老师的提问)
t：(sl敲门)who’s that?
ss：that’s s1. (s1进来又关门。)
重复活动直到学生全部进来，老师板书who’s that?及that’s …
3.听4a录音并跟读，模仿语音语调。完成4a。
4.学生两人一组操练4a的对话，然后交换角色表演出来，完成4a
第五步：综合探究活动
1.玩游戏：凑24
老师板书四个数字，运用加减乘除，得到24即可。
2.分组操练，运用5所提供的句型，每组派一个代表，汇报本组组员的信息，完成5。共7页，当前第2页1234567
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3. homework:
(1)在作业本上抄写英文数字11～20四遍。
(2)写一篇自我介绍的作文。(包括：姓名、英文名字、年龄、班级、年级、电话号码等
信息。)
板书设计：
what class are you in?
section a
1.numeral words: 3.—who’s that?
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, —that’s nancy.
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. —how old is she?
2.—how old are you? —she is fourteen.
—i’m twelve. —what class is she in?
—what class are you in? —she’s in class eleven, grade eight.
—i’m in class four, grade seven. she’s=she is that’s=that is who’s=who is
topic 3 section b
【教学目标】
1.学习识别物体的句型。
2.学习询问单词拼写的表达。
3.学习表达感谢及应答语。
【教学过程】
第一步 复习
1.数字接龙。20人为一个循环，复习数字1--20。
2.看谁算得快，老师口头出一道计算题，学生说出结果。
t：ten and five.
ss：fifteen.
……
例如：
让学生两人一组操练，再挑选几组表演, 师生给以鼓励。
3. 假设两个学生在操场上相遇，他们互不认识，仿照sechona，2a自编一个对话，对话内容要包含2a，但又不局限于2a。复习以前所学句型。
4.拿出一本英语书引入新话题。例如：
t：this is a book. this is an english book. what’s this in english?(手拿黑板擦)
ss：...(老师帮助说出it’s an eraser.)
板书what’s this in english?及it’s an eraser.句型。
第二步：呈现
1.运用实物，学习新句型及生词。例如：
t：what’s this in english?
ss：及it’s an eraser/apple/egg/orange. (老师不仅要帮助学生回答，还要反复呈现实物或图片。)
教师板书并教学新单词：an eraser/apple/egg/orange
2.运用同样的方法教学生词：a，map，pencil，ruler，desk，pen，book，car，blackboard。
3.让学生总结a/an的用法及区别，然后由老师再给予补充解释。
4.两人—组操练句型，然后挑选几组表演。例如：
s1：what’s this in english?
s2：it’s a/an…
5.展示实物或图片并提问学生。例如：
t：what’s this in english?
s：it’s a book.
t：how do you spell?
s：...(老师帮助学生拼出b—o—o—k，book。)
讲解并操练how do you spell?及can you spell it，please?句型，学习新单词：spell。两人一组用图片或者实物进行练习。
6.老师假装不认识一位学生，叫另一位学生告诉他。例如：
t：who’s that boy?(指着一位男生。)
s：that’s …
t：thank you. /thanks.
s：…(老师引导说出that’s ok./you’re welcome.)
板书表达谢意及应答语。
—thank you./thanks.
—that’s ok./you’re welcome.
向不同的学生说thank you./thanks.学生用that’s ok./you’re welcome.回应共7页，当前第3页1234567
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7.听1a录音并跟读，注意语音语调。
第三步：巩固
1.分角色朗读1a。
2.人机对话。
3.两人一组运用实物操练1a，完成1a。
4.选派几组表演la，完成1b。
第四步：练习
1.补全1c对话，核对答案，解释并教学double。
2.两人一组操练1c对话。完成1c。
3.猜物游戏，操练is this/that a …?及其答语。例如：
t：what’s in my hand?(手里拿一块橡皮藏好。)
s1：is this/that a pen?
t：no，it isn’t.
s2：is this/that an eraser?
t: yes, it is.(松开手。)
换学生上台扮演老师，继续猜物游戏，老师总结并板书。
is this/that a/an...?
yes, it is. no，it isn’t.
4.听2a录音并跟读，模仿语音语调，完成2a。
第五步：综合探究活动
1.课堂活动。蒙眼摸物，运用表示识物的句型完成2b。例如：
s1：what’s this in english?
s2：is this/that a/an…?(摸物。)
sl：yes，it is./no，it isn’t.it’s a/an …
在最短时间内猜对者，给予掌声鼓励。
2. homework:
(1)总结：在学过的单词中，哪些前面加a，哪些前面加an。
(2)依照1a，自编两则对话，写在作业本上。
板书设计：
what class are you in?
section b
1.—what’s this/that in english? 2.(1)“a” is used before the countable singular nouns
—it’s an eraser / a map. with the first letter that is a consonant.
—how do you spell it? (2)“an” is used before the countable singular nouns
—e-r-a-s-e-r, eraser. with the first letter that is a vowel.
—can you spell it, please? for example: a pencil/car/pen/book.
—m-a-p, map. an egg/orange/apple
—thank you/thanks. 3.—is this/that a desk?
—that’s ok./you’re welcome. —yes, it is./no, it isn’t.
topic 3 section c
【教学目标】
1.继续学习识物的句型。
2.学习可数名词的复数形式。
3.复习询问他人的年龄、班级、年级来自哪里及她的电话号码等。
【教学过程】
第一步：复习
1.出示一张名片，写出如下的信息。
name: lin tao
age: 12 years old
from: china
class: four
grade: seven
phone number: 010-92766983
now: beijing number 15 middle school
(1)让学生猜一猜名片中画线单词的意思，然后板书教学这些单词：age, year, phone, now, school
(2)两人一组进行操练，复习询问他人年龄、班级、年级等句型。
(3)挑选一组学生表演，给予鼓励。
2.在一个包里放橡皮、尺于、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包中随意抽取一样东西，同时向同学提问。
what’s this/that in english?
how do you spell it?
找同学轮流回答。
3.双人活动。复习句型is this/that a/an…?每个同学拿一样东西相互提问。例如：
s1：is this an apple?
s2：yes，it is./no，it isn’t. it’s a an…共7页，当前第4页1234567
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第二步：呈现
1.让学生听1录音，完成表格(若要降低听力难度，可让学生先看1中的表格)，若学生有困难可再听一次。核对答案。
2.让学生读1，并猜出下列单词的意思，然后教学这些词汇：same，but，friend.
第三步：巩固
1.让学生再读1，并找出关键词，老师板书关键词和句型。
2. 根据关键词，让学生复述短文，老师可适当提示或给予帮助。
3.分组活动。把1改编成一段两人对话，通过对话了解jane和huang hua的个人情况。
4.每组推选两人表演所改编的对话，评出最佳改编和最佳演员，给予鼓励。完成1。
第四步：练习
1.比较实物/图片所显示的物体的数量引出并教学新词汇。例如：
t：this is a pen.(出示一支笔。)
these are three pens。(出示三支笔。)
that’s a ruler.(出示一把尺子。)
those are three rulers.(出示三把尺子。)
板书并教学：these，those，schoolbag，cake，box，bus.
2.猜物游戏，在复习“what’s this/that in english?”的同时引出“what are those/these in english? 及其答语“they are …”例如：
t：what’s this/that in english? (手里拿一块橡皮。)
ss：it’s an eraser.(老师松开手。)
t：what are those/these in english? (手里拿两块橡皮。)
ss：they are two erasers.(帮助学生回答。)
3.老师也可以用图片展示，进行问答练习，使学生明白问句“what’s this/that in english?” 及回答“they are …”。在活动中老师板书如下内容：
an egg three eggs
an apple four apples
an orange five oranges
an eraser two erasers
a book five books
a cake five cakes
4.让学生观察以上板书，找出规律，老师总结：
(1)一般可数名词的复数形式直接加-s。例如
book—books apple—apples
pencil—pencils bag—bags
(2)以s, o，x，ch结尾的名词后加-es。例如：
bus—buses box—boxes watch--watches
5.听2录音并跟读，注意语调，然后挑几组学生看2中教学挂图做对话。完成2。
6.补充3对话，核对答案，两人一组操练，完成3。
7.听4录音并跟读，两人一组操练，并挑几组学生上台表演。完成4。
第五步：综合探究活动
1. 把全班分成几个小组，(老师准备许多图片，图片的内容a，须是已学过的表示物体的可数名词，可以是单数，也可以是复数。)每个小组发一些图片，小组内轮流提问，其他人则回答，看谁问答得最正确。老师在教室走动，适时提供帮助，然后把每个组的最佳选手组成一个组，让他们再进行一次问答比赛，每答对一次，其他学生给予掌声鼓励，必须使用下面句型：
what’s this/that in english? it’s a/an ….
what are those/these in english? they are ….共7页，当前第5页1234567
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2. homework:
(1) 用本课所学句型编两则对话写在作业本上。
(2) 朗读并背诵1。
板书设计：
what class are you in?
section c
1. she is twelve years old.
2. now she is in beijing ren’ai international school.
3. her phone number is (010)9267-6929.
4. they are not in the same class, but they are good friends.
5.the rules of the countable singular nouns becoming the plural ones:
①generally speaking, adding “-s” to the end of the countable singular nouns. such as pen-pens, book-books.
②when the end of a noun is “s”, “x” or “ch”, adding “-es” to the noun. such as bus-buses, box-boxes.
6.—are these/those eggs?
—yes, they are./ no, they aren’t.
7.—what are these/those?
—they are buses/cakes/boxes.
topic 3 section d
【教学目标】
1. 学习音标
2.复习指示代词：this，that，these，those
3.复习询问某人的年龄，年级，班级的句型。
4.复习识别物体的句型。
5.复习a/an的用法。
6.复习可数名词的复数形式。
【教学过程】
第一步：复习
1.利用图片，快速说出图片内容，复习不定冠词a，an及可数名词的复数形式. 例如：
t：一个苹果。(出示图片。)
ss：an apple.
t：两个鸡蛋。(出示图片。)
ss：two eggs.
老师要及时纠错，并引导学生复习a，an的用法及可数名词的复数形式的表达。
2.利用图片，师生问答，复习指示代词的用法。例如：
t：what’s this/that in english?
what are those/these in english?
(出示图片。)
ss：it’s a/an ….they are ….
t：is this/that a /an …? are those/these …?(出示图片。)
ss: yes, it is. /no, it isn’t.
yes, they are. /no, they aren’t.
(也可以由不同的学生扮演老师提问，或者学生之间进行问答活动。)
3.小组活动。假设来了一名新同学，大家一起向她问一些问题并作记录。例如:
(1)what’ your name?
(2)what’s your english name?
•(3)where are you from?
(4)how old are you?
(5)what class are you in?
(6)what grade are you in?
(7)what’s your phone number?
…………
根据所作记录和关键词，找几个同学口头介绍新同学的基本情况。
第二步：呈现
1.用教元音字母a，e的音标教学方法教学ii和oo的音标。(topic2 second d)
2.听1录音并跟读。完成1。
3.老师拿出自己的身份证。
t：this is my id card and my id number is …
板书身份证号码和词组id number让学生猜其意，然后教学该词组。
4.老师展示几张中学校门的图片，确保图片上有该校名称。
t：this is … junior high school.(出示图片。)
板书junior high school，并教学该词组。，共7页，当前第6页1234567
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5.听2录音，补充信息，若学生有困难，可重放一次。
第三步：巩固
1.根据2方框内所填信息，介绍dui lei，完成2。
2.阅读3左边方框内的信息，然后两人一组，根据左边信息编√段对话并表演。(其中一人扮bai lili，另一人向bai lili提问。)巩固询问他人个人信息的句型。例如：
s1：what’s your name?
bai：my name is bai lili
s1：...
bai：...
3.根据3左边方框内的信息，补充右边的短文，核对答案。完成3。
第四步：练习
1.听4a录音并跟读，完成4a。
2.听4b录音并跟读，注意语音语调。 .
3.男生读4b左边的问句，女生读右边的答语，然后交换角色朗读，完成4b
第五步：综合探究活动
1.玩bingo游戏，完成5。
(1)在5的方框内填上1-20的任何9个数字。
(2)当听到老师读到方框内数字时，给它画“x”。
(3)每当有三个数字或三个“x”连成一线时，说“bingo”。
2.给学生发一些如下空白卡片，让学生运用询问他人个人信息的句型，填充卡片内容，给完成卡片数量最多的学生予以奖励。
3. homework:
采访两个学生，写一篇关于他(她)们的情况介绍(包括姓名、年龄、班级、学校、电话号码、来自哪里等信息。)
板书设计：
what class are you in?
section d
1. ii // nice hi like bike 4.—how old are you?
// six this kid big —i’m five.
oo // phone those nose go 5.—what class are you in?
// not box dog shop —i’m in class four, grade seven.
2.—what’s this/that in english? 6.—what grade is she in?
—it’s an orange. —she is in grade eight.
—what are these/those in english? 7.—how old is she?
—they’re cakes/pencils/buses/boxes. —she is fourteen.
3.—is this/that a cake? 8.—how do you spell it?
—yes, it is./no, it isn’t. —o-r-a-n-g-e, orange.
—are these/those cars? 9.—thank you.
—yes, they are./no, they aren’t. —that’s ok./you’re welcome.
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