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《笋芽儿》课堂实录

师:  同学们,刚刚过去的是什么季节呀?是呀,春天是万物生长的季节,小草发芽了,小花睁开了眼睛,呆在地下的笋芽儿也被春雨姑娘叫醒了,她要钻出地面,看看光明的世界。这节课,我们学习笋芽儿。

师:好,跟老师一起写课题,我们齐读课题。

师:笋芽儿是怎么生长的呢?(1、请学生看课件的动画朗读)

我们一起看课件朗读。

师:多么可爱的笋芽儿,想不想和笋芽交朋友啊?让我们先来看看和笋芽交朋友有哪些条件吧!

(2、课件)读:读准生字的音,读通课文,读出笋芽儿的可爱。

想:在读的时候,想出不理解的地方。

师:指名读,齐读。

好,同学们,我们按照刚才的条件自己读读课文吧。(自由读)

师:谁来读一读?好,你来读第一段,你读第二段、(指导评价)

师:同学们把课文读的这么好,文中有些关键词我发现同学们读的不太好,现在(3、课件:出示生词)。先在小组里读一读,不会读,互相帮助。(3、课件:出示生词)。

谁来做小老师,带着大家读生字。请你告诉大家,在读的时候要注意什么?之后多种形式读(指名、开火车、男女赛读)

同学们读的真不错,看来文中的词语是难不倒大家了这篇课文里的生字特别多,老师特意把它们单独挑出来让大家认识认识,你们看,它们来了。

(4、课件:单个生字)多形式读(指名,齐读),你还会给这些生字组词吗?(扩词练习)

老师把生字放在句子中你们还认识吗?(自由读、指名、齐读)

(5、课件:课文的2、7两段),在具体的语言环境中检查生字学习情况。

过度:我们班同学真聪明,这么快就把生字掌握好了,这篇课文非常美,现在我们再来把这篇课文认认真真地齐读一遍吧,注意在读的过程中找出自己不理解的地方。生问

师:大家的问题提的可真好!看来刚才读书的时候大家都动脑筋了,现在让我们一起走进课文,来寻找这些问题的答案。

(6、课件:笋芽动画图)看!这就是笋芽,请你用一句话来形容一下你看到的笋芽。指名说。

启发引导:笋芽儿本来睡在地下,春天来了,它慢慢地钻出地面,奋发向上,长成健壮的竹子。它到底是怎样长大的呢,让我们打开课本,一起来看一看吧!

课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下,找出来,读一读。(课文的1——5段写笋芽儿在地下)板书地下

①笋芽儿睡在地下的时候,谁来帮助了她?怎么帮助的?生说师板书春雨姑娘、雷公公、(轻声呼唤、敲起大鼓)妈妈都来帮助它生长,如果你是笋芽儿,最喜欢谁的帮助,点名说。就读读这一部分。(7、课件1——5段,生读哪段就出示哪段)

(重点是在学生朗读的过程中指导读好:春雨姑娘的柔和、轻声呼唤的语气,感觉她的“润物细无声”;雷公公的豪放、粗重,读出个性;妈妈的的关心、爱抚,读出温柔。)

师:1在春雨姑娘的低声呼唤下,在雷公公的鼓励下,在妈妈的关心下笋芽终于钻出了地面,他会看到什么呢!出示画面。生说师引读。好,让我们齐读这一段吧。出示第6段。板书:地面(多么明亮、多么美丽)

2你认为这段写的怎么样?

3春天,桃花笑红了脸,柳树……,小燕子……,这里的“……”表示什么?

-句式训练:请你学着课文的样子,把自己看到什么、怎么样了,说一说。高兴地说,是怎么说的?请你读一读,说说为什么这么读。是呀,笋芽看看这,看看那,怎么也看不够。她高兴地说、引读省略号后的话。2页,当前第112

师:是呀,笋芽是多么想快快长大啊,请大家读读文中的第七段,看看笋芽是怎么样长大的?自由读

是怎么样长大的呢?板书快快长大。谁来说说?指名说

(体会笋芽过程中,别人对它的帮助。)

笋芽儿长成了一株健壮的竹子,是因为有了春雨姑娘和太阳公公的帮助,这是为什么,你了解其中的科学道理吗?(让学生初步明白,植物的生长需要阳光、雨露)指名说

得到了别人的帮助我们要表示感谢。如果你是笋芽儿,会对春雨姑娘、太阳公公说些什么,你能用朗读来表示笋芽儿对他们感谢,好,我们带着感谢一起读一下这段话吧。

同学们,稚嫩的小笋芽在大家的帮助下,在自己的努力下成长为一株健壮的竹子,让我们带着春雨姑娘的轻柔,雷公公的豪放,竹妈妈的慈爱,小竹笋奋发向上的精神,再把这篇课文配乐齐读一遍吧。

同学们读的真棒,从你们的朗读中我看到了轻柔的春雨姑娘,豪放的雷公公,看到了奋发向上的小笋芽,由于时间关系我们这节课先上到这,好下课。

板书设计:

地下:春雨    低声呼唤

雷公公  敲起大鼓    

笋芽儿      地面:多么明亮 多么美丽      快快长大

  春雨滋润 太阳照射

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