师： 同学们，刚刚过去的是什么季节呀？是呀，春天是万物生长的季节，小草发芽了，小花睁开了眼睛，呆在地下的笋芽儿也被春雨姑娘叫醒了，她要钻出地面，看看光明的世界。这节课，我们学习笋芽儿。
师：好，跟老师一起写课题，我们齐读课题。
师：笋芽儿是怎么生长的呢？（1、请学生看课件的动画朗读）
我们一起看课件朗读。
师:多么可爱的笋芽儿，想不想和笋芽交朋友啊？让我们先来看看和笋芽交朋友有哪些条件吧！
（2、课件）读：读准生字的音，读通课文，读出笋芽儿的可爱。
想：在读的时候，想出不理解的地方。
师：指名读，齐读。
好，同学们，我们按照刚才的条件自己读读课文吧。（自由读）
师：谁来读一读？好，你来读第一段，你读第二段、（指导评价）
师：同学们把课文读的这么好，文中有些关键词我发现同学们读的不太好，现在（3、课件：出示生词）。先在小组里读一读，不会读，互相帮助。（3、课件：出示生词）。
谁来做小老师，带着大家读生字。请你告诉大家，在读的时候要注意什么？之后多种形式读（指名、开火车、男女赛读）
同学们读的真不错，看来文中的词语是难不倒大家了这篇课文里的生字特别多，老师特意把它们单独挑出来让大家认识认识，你们看，它们来了。
（4、课件：单个生字）多形式读（指名，齐读），你还会给这些生字组词吗？（扩词练习）
老师把生字放在句子中你们还认识吗？（自由读、指名、齐读）
（5、课件：课文的2、7两段），在具体的语言环境中检查生字学习情况。
过度：我们班同学真聪明，这么快就把生字掌握好了，这篇课文非常美，现在我们再来把这篇课文认认真真地齐读一遍吧，注意在读的过程中找出自己不理解的地方。生问
师：大家的问题提的可真好！看来刚才读书的时候大家都动脑筋了，现在让我们一起走进课文，来寻找这些问题的答案。
（6、课件：笋芽动画图）看！这就是笋芽，请你用一句话来形容一下你看到的笋芽。指名说。
启发引导：笋芽儿本来睡在地下，春天来了，它慢慢地钻出地面，奋发向上，长成健壮的竹子。它到底是怎样长大的呢，让我们打开课本，一起来看一看吧！
课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下，找出来，读一读。（课文的1——5段写笋芽儿在地下）板书地下
①笋芽儿睡在地下的时候，谁来帮助了她？怎么帮助的？生说师板书春雨姑娘、雷公公、（轻声呼唤、敲起大鼓）妈妈都来帮助它生长，如果你是笋芽儿，最喜欢谁的帮助，点名说。就读读这一部分。（7、课件1——5段，生读哪段就出示哪段）
（重点是在学生朗读的过程中指导读好：春雨姑娘的柔和、轻声呼唤的语气，感觉她的“润物细无声”；雷公公的豪放、粗重，读出个性；妈妈的的关心、爱抚，读出温柔。）
师：1在春雨姑娘的低声呼唤下，在雷公公的鼓励下，在妈妈的关心下笋芽终于钻出了地面，他会看到什么呢！出示画面。生说师引读。好，让我们齐读这一段吧。出示第6段。板书：地面（多么明亮、多么美丽）
2你认为这段写的怎么样？
3春天，桃花笑红了脸，柳树……，小燕子……，这里的“……”表示什么？
-句式训练：请你学着课文的样子，把自己看到什么、怎么样了，说一说。高兴地说，是怎么说的？请你读一读，说说为什么这么读。是呀，笋芽看看这，看看那，怎么也看不够。她高兴地说、引读省略号后的话。共2页，当前第1页12
师：是呀，笋芽是多么想快快长大啊，请大家读读文中的第七段，看看笋芽是怎么样长大的？自由读
是怎么样长大的呢？板书快快长大。谁来说说？指名说
（体会笋芽过程中，别人对它的帮助。）
笋芽儿长成了一株健壮的竹子，是因为有了春雨姑娘和太阳公公的帮助，这是为什么，你了解其中的科学道理吗？（让学生初步明白，植物的生长需要阳光、雨露）指名说
得到了别人的帮助我们要表示感谢。如果你是笋芽儿，会对春雨姑娘、太阳公公说些什么，你能用朗读来表示笋芽儿对他们感谢，好，我们带着感谢一起读一下这段话吧。
同学们，稚嫩的小笋芽在大家的帮助下，在自己的努力下成长为一株健壮的竹子，让我们带着春雨姑娘的轻柔，雷公公的豪放，竹妈妈的慈爱，小竹笋奋发向上的精神，再把这篇课文配乐齐读一遍吧。
同学们读的真棒，从你们的朗读中我看到了轻柔的春雨姑娘，豪放的雷公公，看到了奋发向上的小笋芽，由于时间关系我们这节课先上到这，好下课。
板书设计：
地下：春雨 低声呼唤
雷公公 敲起大鼓
笋芽儿 地面：多么明亮 多么美丽 快快长大
春雨滋润 太阳照射
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