1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
感受诗中的意境,培养学生的审美情趣,激发学生的创作欲望。
教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。)
今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有
一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?(为什么我们看不见 风?)
师:风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。(打开窗)
3、师:谁来了?淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟
1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。)
②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?风走了,又怎样?你感受到了什么?(风来了,树叶会动,很有趣。)
③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。)
②河水起波纹时风在哪儿了?(河面上)
③河水起波纹是什么样子?
师:你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。)
②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!(边读诗,边做动作。)
站起来(做动作读诗)
师:阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?那快来读一读吧。(看图读诗)共2页,当前第1页12
三、总结
风是一种自然现象,我们虽然无法看见它,但我们却知道它在哪里。看,这就是风来时的特征。
板书:
树叶 点头
风 河水 颤动 特征
花儿 波纹
1、指生背诗并表演(配乐)
2、看板书齐背。
四、拓展延伸
1、咦?风娃娃怎么又藏起来了?我们把它找到带回家好不好?老师告诉你一个寻找风娃娃的方法。(出示小黑板)
寻找风娃娃
想:生活中,你在哪里遇到过风?
说:各位小诗人,请仿照课文说一说你想到的风。
画:未来的画家,请为你的诗配上一幅画吧!
2、编诗朗诵。
3、绘画展示。
推荐读阅读资料《风》。 共2页,当前第2页12