《美丽的丹顶鹤》教学设计

一,教学内容

苏教版小学语文第三册第20课《美丽的丹顶鹤》第一课时.

二,教学目标

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学会本课生字,会读本课生字组成的词语.

3,知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步知道保护野生动物的意义.

4,对学生进行热爱大自然,保护环境的教育.

三,教学重,难点:

1,认识本课生字,词语.

2,初步知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,树立保护自然,保护野生动物的环保意识.

四,教学过程:

(一)引入新课

1,学校开展社会实践活动的时候,我们去了动物园,在珍禽园里,我们见到了我们的朋友——丹顶鹤,谁来介绍一下我们的朋友

2,今天老师为大家请来了它们,我们一起来见见面吧!(课件出示:伴着音乐出示丹顶鹤不同姿态的图片)让我们一起亲切地唤它们的名字——丹顶鹤.

(相机板书——丹顶鹤)

3,你会用什么词来赞美丹顶鹤呢

(根据学生回答,相机补充课题"美丽的")

4,丹顶鹤这么招人喜爱,那我们一齐来美美地读读课题.

【设计意图:从学生的实践入手提示内容,更易于学生关注本课内容.接着以课件展示不同姿态的丹顶鹤,让学生在优美的乐曲中欣赏丹顶鹤的美丽与高雅,这样的直观设计一下子抓住了学生的心,也为下一个环节"赞美丹顶鹤"作了准备,学生自然会兴奋地说出自己的感受,更会把课题读得美美的了.】

5,读了课题,你还想知道有关丹顶鹤的什么呢

(教师根据学生提问可以归归类)

6,同学们对丹顶鹤的兴趣真浓,让我们一起来欣赏优美的课文朗读,也许听了后你的问题你自己就可以找到答案了.

(播放课文朗读磁带)

7,听了优美的课文朗读,想不想也来美美地读一读 请同学们打开课本122页,自由地把课文大声读一读,注意老师的要求.

(小黑板出示"相信你可以": 1)读准生字字音;2)读通句子,长句子多读几遍;3)标上自然段序号,找出自己最喜欢读的自然段或句子.)

【设计意图:小学生读书缺乏目的性,在老师的鼓动下迫不及待地想去读课文了,这时先给他们提出读书的要求,而且在要求前用红笔大大地写着"相信你可以",这样既可以让学生带着目的去自读课文,也可以更大地激发了他们争强好胜把课文读好的兴趣和劲头.】

(二)检查自学效果

1,(课件出示:遥远 不论 显得 传说 度过 高雅 神仙 旅伴 无忧无虑 引吭高歌 嘹亮 三五成群 黄海之滨 翅膀边儿 歌儿)

1)谁来根据老师的注音读一读这些词语

2)去掉拼音你还会吗

(指名朗读,齐读,男,女生轮读,教师相机正音.)

2,谁来读一读你最喜欢的自然段或句子

(指名读,相机奖励一只纸制的小鹤.)

【设计意图:学生自读完课后,由检查生字词读音入手,让学生展示自己的自学效果,并有小小的奖励,使学生明白读好书的前提必须读好字词,老师布置的自读课文不是在浪费时间,是为后面学文作准备的.】

(三)学习课文一,四自然段.

1,这一群群美丽的丹顶鹤从哪儿来 你是从哪里知道的

(根据学生回答出示课文第一自然段.相机板书:北方)

1)谁来为我们读一读这个自然段

2)读了这个自然段,除了知道丹顶鹤是从北方飞来以外,你还读出了什么

(根据学生回答教师作简单介绍:遥远的北方指的是我园黑龙江省扎龙自然保护区,每年4,5月份丹顶鹤在这一带繁殖,生儿育女.丹顶鹤善于飞翔,是一种边飞边鸣的珍贵鸟类.相机出示地图指示方位.)共2页，当前第1页12

【设计意图:在学生充分读文的基础上,教师补充介绍相关的课外知识,不仅加深了对课文知识的理解,更拓宽了学生的知识面.在地图上指示"遥远的北方"的位置,符合学生直观认识的规律.】

3)指导读好这一自然段,练习背诵.

2,丹顶鹤在秋天到来后结伴从遥远的黑龙江省扎龙自然保护区飞来,它们要飞到哪儿去呢 你又是从哪里知道的

(根据回答出示第四自然段并板书:黄海之滨)

1)它们在这里生活得愉快吗 从哪里看出来

(相机板书:三五成群 无忧无虑)

2)教师简单介绍:黄海之滨指是的我们江苏省盐滩珍禽保护区,每年冬季大约有600多只丹顶鹤会飞到这里过冬.(相机在地图上指示方位.)

我们一起来看看丹顶鹤在这里无忧无虑地生活的图片.

(课件出示冬季丹顶鹤在保护区内安逸生活的图片.)

3)指导朗读,练习背诵.

3,教师总结:丹顶鹤是一种珍贵的鸟类,全世界仅存1000多只,而我国就有600多只.为了保护它们,我园建立了一北一南两个自然保护区,供丹顶鹤栖息繁衍.丹顶鹤冬季到南方过冬,天气暖和了,又飞回家乡,我们管这种过冬方式叫"迁移",这样的鸟叫作候鸟.那么一年四季都生活在同一个地方的鸟类就叫做留鸟.同学们课后可以去查阅一下资料,看看还有哪些鸟是候鸟,哪些鸟是留鸟呢 下节课我们继续来学习,交流.

【设计意图:通过课文首尾两段的学习,引导学生利用文本,切入实际,加上教师的补充知识来更深入地学习课文,达到教育学生从小懂得爱护珍禽,懂得人与动物共存的自然规律的学习目标,这一设计意义更在于鼓励学生由课内到课外,由书本到实际更宽更远的去获取更多的知识.】