教学目的要求:
1.学会本课10个生字和由生字组成的词语,会用“精彩”“表演”口头造句。
2.理解课文内容,知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。
3.培养学生的观察能力和想象能力。
4.在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。
教学重点难点:
本课有以下三个重点:
1.阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音,除了要读准课文中出现的10个生字外,还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字:好、喝;易读错的字:跷、瞅、算。
2.教学生字时,要以字形教学为重点,着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。
3.要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景,注重培养学生的观察、想象和理解能力。
教学的难点:让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的,懂得人是最有办法的。
教学思路:
本课是看图学文,全文共有五个自然段,配有四幅图。教学时应从图入手,图文结合,指导学生借助图画理解课文内容,并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解,发展学生的观察、想象和思维能力。
初读课文。主要应按以下三步进行:①揭示课题,看图说图意。②教师范读课文,让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求,然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点,突出生字的书写指导。
精读课文要采用图文结合的方式,根据课文的特点指导学生逐段学习,强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点,各段的叙述方法基本相同,教师应重点指导学习第二段,其余两段放手让学生自己看图,自己阅读,教师进行必要的指导。教学第五段,是指导学生读懂第二句话的意思,懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果,讲清楚还是人有办法的道理。
精读课文后要总结全文,进行听说读写的综合训练,在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。
教学资料:
戏:读xǐ。左右结构,字形左小右大。左边第二笔是长点,不是捺。马戏:原指人骑马所做的各种表演,现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。
猴:读hóu。左右结构,字形左窄右宽。右边的“侯”,与时候的“候”不同,书写时中间不要多加一竖。猴子:哺乳动物,全身有毛,形状略像人,种类很多。
扮:读bàn,不读fàn。左右结构,左窄右宽。字义:化装。
熊:读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字,书写时小撇不出头。下半部四点底,第一个点是左点,其他三个是右点,最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义:兽名,能用两只后脚直立行走,也能爬树。有黑、白、棕等颜色。
直:读zhí。独体字。中间是三横、不是两横,也不是一竖。直立,就是站立。
紧:读jǐn。上下结构,上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点,也不要写成“系”。紧张,是指人的精神处于高度准备状态,兴奋不安。
演:读yán。左右结构,左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演,即演出;把情节或技艺表现出来。共7页,当前第1页1234567
狗:读gǒu。左右结构,左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义:一种家畜,也叫“犬”,善于看守门户。种类很多。
算:读suǎn。上中下结构。共14画,第13画是竖撇,不是竖。中间是“目”,不是“日”。算术,数学的一个分科。
叔:读shū,不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的,“上”不要写成“止”。叔叔,父亲的弟弟;或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。
好奇:对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。
瞅:读chǒu。北方方言,看的意思。
绝技:没有人比得上,独一无二的技艺。
倒竖蜻蜓:头朝下,脚朝上,用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)
顽皮:一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。
教学时间: 三课时。
教学过程:
第一课时
一、解题。
这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题,这篇课文写的是什么内容?(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏?“精彩”是什么意思?(精彩的马戏,就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。)
好,现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图,让学生边看边说出每幅的意思)
二、教师范读课文。思考:这场精彩的马戏,主要讲了谁的什么精彩节目。
三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音,画出生字和不理解的词语。
四、提出自学要求,自学生字词。
五、检查自学效果。(学生边汇报,教师边板书,生字以词出现。)
马戏(xì):读字音,分析字形结构,(着重指导笔画)组词,讲词义。(结合插图理解)
猴(hóu)子:整体认读直呼音节,分析字形,讲字义,组词。
打扮(bán):拼读字音,分析字形,联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。
黑熊(xiǒng):读字音,分析字形,(指导书写“匕”和“灬”部分),讲词义。
直(zhí)立:读拼音,分析字形结构,(注意不要写错笔画)解词义。
紧(jǐn)张:读拼音,分析字形,(侧重笔画指导)联系课文中的句子,结合插图理解词义。
表演(yǎn):读拼音,分析字形,(侧重指导笔画笔顺)理解词义,练习口头造句。
狗(gǒu):读拼音,分析字形,讲字义,组词。
算(suàn)术:正音,不读shuàn,分析字形结构,(侧重指导笔画笔顺)组词。
叔(shū)叔:正音,不读shù,分析字形,解词义,练习口头造句。
指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。
六、学生阅读课文。〔注意多音字的读法,和易读错字的读音,如:“好(hào)奇”不读(hāo);喝(hé)彩,不读(hē)。“跷”读qiǎo,不读qiāo。“瞅”读chǒu,不读cǒu。〕思考:文章是按怎样的顺序叙述的?(先写猴子爬竿,接着写黑熊踩木球,然后写山羊走钢丝)
第二课时
一、指名朗读课文。
二、逐段研读课文。
阅读第一自然段。思考:这段交待了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)共7页,当前第2页1234567
阅读第二自然段,思考:这段课文写了几句话?哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图,说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语,讨论:这段突出表现了猴子的什么特点?(顽皮)
观察第二幅图,说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重,爬上大木球,直立着身子,滚动木球,它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段,结合 “直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语,说说黑熊表演的怎样,突出了熊的什么特点。(紧张)找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读,把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。
阅读第四自然段,思考:“出色”是什么意思。读第一句话,结合第三幅图,想一想,句中的“也”字说明了什么?(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色)结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等词语,具体说说山羊表演了哪两个出色的节目,找出文中的两个比喻句,说明作者把什么比作什么?读最后一句话,回答“喝彩”是什么意思?观众为山羊喝彩说明了什么?(出色)
阅读二、三、四自然段,说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同?为什么?(看猴子表演,人们直笑;看熊表演,人们哄笑;看山羊表演,人们喝彩。表演的精彩程度不同,所以人们的反映也不同。)
阅读第五自然段,思考:除了上面三个动物的表演外,还有哪些动物的表演?说一说课文最后一句话包含哪些意思?(①马戏精彩。②人真有办法,能让动物听人的指挥。)
三、朗读全文,深入理解文章内容。
四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写,赞扬了人的智慧,说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的,人真有办法。
第三课时
一、复述课文。
按照先说节目名称,再说节目是怎样表演的,最后说观众反映的顺序复述课文。(自由练习说、指名复述)
二、听写词语。(完成课后习题3作业)
三、指导朗读课文。(先自由读课文,再指名分段读,重点指导朗读第四段)
四、背诵课文。
提问:第四段写的是什么?(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的?(板书:出色、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)
请同学们根据黑板提供的词语自由背这一段课文,然后再指名背诵。
附:板书设计
教学目的
1.理解课文内容,知道马戏团里动物表演得精彩有趣,都是演员们训练的结果。
2.提高学生细致观察图画的能力。
3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。
4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词,会用“精彩”、“小心地”练习说话。
教学重点
理解课文内容,学会本课9个生字。
教学难点
提高学生细致观察图画的能力。
教学时间 3课时
教学准备 挂图小黑板
教学过程
第一节
一、出挂图,指导学生按顺序观察每一幅图,说说图上画了哪些小动物,它们在干什么。板书课题,解释“精彩”。
二、初读课文,大致了解课文内容。
1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。共7页,当前第3页1234567
2.指名分自然段读课文,正音。
三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。
1.学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)说说什么时间,谁和谁去干什么。
(3)指名有语气读第一自然段。
2.学习二、三、四自然段,理解三种动物表演的精彩之处,知道这三段的叙述方法。
(1)重点指导阅读第二自然段,让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。
①指名读第二自然段,看看这段有几句话。
②指4人一人读一句并说句意。
第一句:先说猴子爬竿吧。
第二句:猴子打扮得像个小孩。
第三句:猴子表演了倒竖蜻蜓。
第四句:观众被逗得哈哈大笑。
③理解重点词语。
第一句:指名读,告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。
二、三句:看第一幅图,说说猴子是怎样表演的,先说猴子的外表,再说它的动作。指名读二、三句,看图理解“倒竖蜻蜓”。(倒竖蜻蜓:是头朝下,脚朝上,用手支撑着身体的倒立姿势。)看图,观察猴子的表情。(眼睛瞪得圆溜溜的,还好奇地瞅着观众。)再指名读二、三句,说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。
第四句:指名读,理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。
④指名有语气读这段,小结本段写法:先说节目名称,再讲是怎样表演的,最后讲了观众的反应。
(2)指导学生学习第三自然段。
①学生自由读并标出这段有几句。
②说说这段先写了什么,再写了什么,最后写了什么?指名读相应的句子。(第一句、第二~四句、第五句)
③指名读二~四句,看看哪句话写了这幅图的内容。(第二句)指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情,说说从哪儿看出它很紧张。
④指名读第五句,说说“哄笑”的意思,再说说观众为什么会哄笑。(哄笑,许多人同时大笑。)
⑤指名读第三自然段,说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。
(3)指导学生自学第四自然段。
①出小黑板,让学生带问题自由读第四自然段:
这段有几句话?每句话主要讲了什么?
哪句写了节目名称?哪几句写了山羊是怎么表演的?哪句写了观众的反应?
找出写出图的内容的句子。
②指名回答问题。
③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。(它在钢丝上走得稳稳当当;它表演的绝技很精彩。)理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当:形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技:没有人能比得上的、独一无二的技艺。
3.学习第五自然段。
看图,说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段,说说为什么动物们表演得这么精彩。
四、总结全文。
指名读全文,读出动物们的表演很精彩。师总结本课二~四段的写作顺序。
板书设计
18 精彩的马戏
节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝
怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板共7页,当前第4页1234567
观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩
第二节
一、指名读课文,注意生字的读音
二、出示生字、词卡片,指名读(精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔)
三、掌握字形、练习书写
1.看书上的范字,找出难记、难写的字,说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
猴:反犬旁右边写“候”去掉中间一竖,剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词:猴子、小猴。
算:上边是竹字头,中间是“目”,下边笔顺是:横、撇、竖。组词:算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。
叔:左上是“上”,左下是“小”,右边写“又”。“又”要写得稍长些。
2.说说怎样记住其它的字。师板书,都说完后,再抄字头。
精:米字旁右边写“青”。组词:精彩、精神。
熊:“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子,用这种方法帮助记忆。组词:狗熊、熊猫。
踩:足字旁右边写“采”,因为要用脚踩,所以是足字旁。组词:踩地、踩木球。
直:去掉“真”下的“八”就是直。组词:直接、一直。
板:木字旁右边写“反”就是“板”。组词:木板、地板。
狗:反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词:狗熊、小狗。
四、复习,巩固。
做“开火车”的游戏:老师随便指黑板上的生字,学生按座位顺序,一人读一字,最后比一比哪组同学都能读上来。
板书设计
第三节
一、完成课后第三题:用带点词语练习说话
1.让学生从课文中找出有关的句子读一读,然后练习造句。
2.指名造句,师生共同订正。
例:精彩:新年晚会上的节目非常精彩。
小心地:我小心地走过一座独木桥。
二、练习背诵课文第四段
1.复习:这段有几句话?每句话的主要意思是什么?这段先说了什么,再说什么,最后说了什么?
2.在理清思路的基础上,练习背诵。
3.指名背诵。
板书设计
18 精彩的马戏
造句 练习背诵
精彩 1、这段有几句话?每句话的主要意思是什么?
小心地 2、这段先说了什么?再说什么?最后说了什么?
教学要求:
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备:
1、生字卡片、课件。
2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)
动物的表演真精彩啊!今天就让我们跟随小作者,再去看一场--精彩的马戏。(板书课题并齐读)教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.共7页,当前第5页1234567
听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?
二、自读课文,学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字,读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
(1)、学生互相检查,互相正音.
(2) 用卡片,开火车检查,互相正音.
(3) 教师抽查.
4 自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.
重点理解词语:
精彩稳稳当当不慌不忙等
5 朗读课文,要求读正确.
6 识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.
7 指导书写生字.
8 学生练写,教师巡回辅导.
第二课时
一、复习生字
二、观察图画,说说图意。
1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.
2、学生一边看图,一边听教师范读。
3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。
三、图文结合,读懂课文
1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢?请同学们自由读课文,用笔画出节目的名称。
2、提问学生,教师板书。
3、在这几个节目中,你喜欢哪一个节目。
4、根据学生喜欢的节目,小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
通过读课文,我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩;猴子高难度的动作我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢!让我们再来读一读,体会节目的精彩。
(1)、自己试读第二段。
(2)、小组读。
(3)、抽读。
(4)、齐读。
教师小结:课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时,又介绍了猴子的动作和样子,最后介绍了观众的反映,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩,你能通过朗读把他读出来吗?
6、处是第三、四自然段,学生集体试读第三、四段。
7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评,教师指导。理解重点词句,读好课文。
8、再仔细读课文,你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊的绝技大声喝彩。
9、指导有感情地朗读这两段。
10、仔细观察图画,再仔细读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?
师生共同质疑。
小结:是啊,动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们表演这么多的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳,让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。共7页,当前第6页1234567
五、课堂作业
学生独立完成课后3、4题。
教后记:
这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。
共7页,当前第7页1234567