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《蓝色的树叶》 教学案例

教学思路:教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围,采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟,帮助学生吸取知识,丰富想象,受到教育。共分两课时完成教学任务。

教学目标:

   1、会认本课9个生字,会写会用10个字。初步理解新词在本课中的意思。 

   2、初读课文,了解课文内容。

   3、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。

   4、懂得人与人之间应该相互帮助.

教学重点:

   1、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。

   2、细读课文,全面理解课文内容。

教学难点:

   1、正确掌握本课生字新词,并学会应用要求会写的字。

   2、培养学生的阅读课文的能力。

教学方法:

1、随文读句子识字。

2、从整体上理解课文内容,注意李丽和林园园各自的性格特点。

3、在朗读过程中,引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。

教具准备:生字、新词卡片:

第一课时

教学目标:

会认9个生字,会写会用10个字。

正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学重点:识字写字,

熟练地朗读课文。初步了解课文内容。

教学过程:              

一、导入新课,板书课题:

   1、师:齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做   出评价)

   2、同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色)

   3、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习这篇课文,让我们从课文中找到答案。 

  二、学习新课:

   1、要求学生用自己喜欢的方法读课文,边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。

   2、同桌之间开展合作学习:

    1)翻开课后的生字表,认真读一读,如果读得不正确,互相纠正,还可以借助工具书查一查。

    2)两个人读一读文中的新词,不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查,看看解释。

    3)学习完毕,同桌相互评议学习情况

   3、教师检查学生自学情况,并根据具体情况进行指导。

    1)教师出示生字卡片,让学生认一认:(指名认,)

      术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、       

(在认生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。)    

 2)从这三个字中(惹、吐、趴)你发现了什么?(熟字加熟字)

3)它们(铅、桌、盒、削、注、术)是什么结构?

4、看卡片,读词语:

      皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

    1)自己练习读

    2)指名读,比一比谁读的正确。

   5、指导学生朗读课文一遍。

6、再读课文,初步了解课文内容:

    1)自由读,标出自然段序号。

    2)指名读课文,评一评谁读得正确、流利,并给予鼓励。    

7、细读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?

   (李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学      借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)3页,当前第1123

  三、巩固新课:

   1、小组为单位共同练习:

    1)小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。

    2)小组之间合作学习,教师巡视。

     例如:

      看拼音写词语;

      听写词语;

      组词;(用会写的字组词,能组多少就组多少。)

      读句子;(注意人物的对话句。)

      读课文;

    3)小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。

   2、教师指导学生书写生字:

    1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。

    2)让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。

    3)在书中练习描写。

    4)进行展示,指出需要改进的地方。

  四、布置作业:1)抄写生字。(写正确、工资、清洁。)

2)熟练地朗读课文。

              第二课时

教学目标:

  1、全面了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧,使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。

  2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点

  3、进行朗读训练,培养学生正确、流利的朗读能力。

教学重点:

  1、全面理解课文内容。

  2、体会人物的语言、心理,并培养学生的朗读能力。

教学难点:

  体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。

  结合课文内容进行拓展训练。

教学过程:

  一、巩固新课:

   1、指名识字。

2、指名分角色朗读课文。

3、指名说说课文内容。

二、学习新课:

1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?

 (春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。……根据树叶在不同季节的颜色不同而定。)

   2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

   3、齐读课题《蓝树叶》,整体感知:   

  想一想:课文主要讲了一件什么事?  (李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)

   4、细读课文,深入理解:

    1)默读课文,边读边思考:

     李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的?

    2)指名说一说:

 (第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心,只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。)

    3)整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。

    4)根据所画内容,练习有语气的朗读。

    5)指名读一读,说说你为什么这样读。

 (李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。)3页,当前第2123

    6)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。评一评谁的语气好,为什么?     

    7)当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想?

    可能会出现下列想法:

(后悔自己太小气。)

  (从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。)

  (如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。)

  (李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推三阻四,真是不应该。)

  (如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢?)

    ……

  三、联系自己的生活实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做?

   1、先让学生在小组内说一说。

   2、小组选派代表进行汇报。

   教师根据学生汇报的情况进行小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。

  四、正确、流利地朗读全文:

   1、自由朗读。

   2、以小组为单位练习

   3、全班展示:分角色朗读,最后评价。

  五、作业设计:

   1、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做?

   2、填空.、(书后练习3)

     李丽拿起自己的( )铅笔,( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶,( )   脸红了。

   3、发挥你的想象,编一个小故事。

过了几天,上数学课时,林圆圆忘了带尺,李丽看见了 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————    

板书设计:

               蓝色的树叶

林圆圆                  李丽

小声  吞吞吐吐  怕把笔尖弄断了

要……不要……不要……不要……

连忙皱着眉头             用蓝铅笔画树叶

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脸红

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