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26夏天

26 夏  天

教学目标 1. 能在语言环境中正确认读本课生字8个:竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个:爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字:竿、葡、萄、奖、勤,并记住字形。

2. 能正确、有感情地朗读全诗,尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。

3. 能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

教学重、难点 4. 独立认识8个生字,用有效的方法识记。

5. 有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

教学媒体 生字卡片   课文录音

课前学生准备 充分预习课文

教学流程   备注

 一、 复习旧知,揭示课题

1. 比较组词:复—夏

2. 直接出示课题:夏天

3. 指名读,齐读。

4. 师:在你的眼中,夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

5. 课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?

二、 感知课文

1. 听课文录音,你见到夏天了吗?它到底在哪里?

2. 交流、板书:树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

3. 学习生字:葡萄

三、 学习课文

1. 自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。

2. 学习生字:竿  藤  奖  爽  勤

注意:勤,前鼻音;

爽,知道笔顺;

比较:藤——腾

3. 把词语送入课文,指名分节读课文。

4. 读了课文,你找到夏天了吗?它到底什么样?

5. 交流:我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

6. 我爱爬竿,爬到了哪儿?发生什么变化?

爬呀,爬呀,

给树添上绿叶,

爬呀,爬呀,

给葡萄架披上绿纱。

爬呀,爬呀,

给树添上绿叶,

爬呀,爬呀,

给葡萄架披上绿纱。

(1) 指导朗读

(2) 各种形式读

7. 你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?

句式:我喜欢这个孩子,是因为

因为                 ,所以我喜欢这个孩子。

8. 大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。学习第4节。

注意朗读指导:我们看她不见,摸她不着。

四、 复习与拓展

1. 再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。

2. 在你的眼中,夏天像什么?它给你带来了什么?

 

教学反思 

本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文,内容也比较简单,所以课上我以学生自读自悟为重点。但是,文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化,文章共5小节,其中4节都是“绿孩子”的自述,学生朗读时可以把自己想象成是夏天,以第一人称的感觉去体验那种快乐;而第4节是夏天转述人们对他的赞美,但是,文章中并没有明显的符号或说明,只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化,进一步去体会夏天的自豪。