第一课时
教学目标
知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点：掌握生字词语；
陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学难点：背诵记忆
课前准备：ppt课件
教学设计
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏介绍
师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真 假；求真 作假；求真务实 弄虚作假；求真务实千家赞 弄虚作假万户嫌。
师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。
2.揭示课题
师：仔细观察这几对字词，你发现了什么？这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读
师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。
2.指名读文
师：谁已经会读了？请把小手举好。
三、检查字词，会读会认
师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨 贫富 热忱 冷漠 饥寒 索取 奉献 永远 雪中送炭。
1.带拼音
（1）第一排：爱恨 贫富 热忱
师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。
师：为什么是竖心旁？一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。
师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱；心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。
师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点；第二大组的小朋友你们读一读。
师：恩，第三大组的小朋友；第四大组的小朋友。
师：我们班的小朋友一个比一个热忱。
师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。
（2）第二排：冷漠 饥寒 索取
师：第二排谁来读？
师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读；女生读一读。
师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：（多指几人读）你来…你来…
师：一起把这一排读一读。
（3）第三排：奉献 永远 雪中送炭
师：这一排比较难，谁想挑战一下？
师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。
师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗？
师：（奉是后鼻音）恩，那你来读一读。我们一起读一读。
师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。共7页，当前第1页1234567
师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。
2.不带拼音
（1）自由读
师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗？先自己读一读。
（2）开小火车读
师：我们来开开小火车，哪列火车开起来？
（3）趣味认读
师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠
吃了几粒饭，自然感到很饿——饥
一个人住一间房，还有许多田地——富
把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫
痛（ ） 怨（ ） （ ）之入骨 （ ）铁不成钢
线（ ） 铁（ ） 思（ ） （ ）然无味 ）
师：齐读
四、指导朗读，陶冶情操
1.分层朗读
（1）指名读
师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听？
（2）男女生配合读
师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。
师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。
（3）同桌读
师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。
（4）部分学生齐读
师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。
（5）找反义词和近义词
师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。
师：谁找好了，我请他来说一说。
师：和他一样的小朋友请坐端正。
2.指导朗读
（1）指名读
师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。
师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。
（2）齐读
师：我们一起读一读。
3.理解感悟
（1）感悟美
①学生自由表达
师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美？连心情都好起来了。（板书美）
②教师引导深层理解
师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗？美在哪里？
主动为有需要的人让座——行为美
“你请坐”，非常有礼貌——语言美
师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美！
③朗读中再次感悟
师：让我们用我们美的行为（示意学生坐端正），美的语言来读一读这一段。
师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美；第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。共7页，当前第2页1234567
（2）体会热忱和冷漠
①故事导入，激发兴趣
师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事？
师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊？为什么？
②体会热忱
师：（小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生）——这样的小兔让你觉得很——热忱
（学生回答……）——这样的小兔让你也觉得很——热忱（板书热忱）
③体会冷漠
师：为什么你们不喜欢小鸭子？
师：（学生回答……）——这样的小鸭让你觉得很——冷漠（板书冷漠）
④教师小结
师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。
⑤朗读中再次体会
师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。
（3）巩固诵读，加深记忆
①师生配合读
师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。
②挖空，指名读
师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来？
评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友；又多了一个朋友，小兔子乐坏了；太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。
③挖空，齐读
师：我们一起和它对一对。
师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。
（4）理解“雪中送炭”
①播放“雪中送炭”动画视频
师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。
②齐读加深记忆
师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗？（板书雪中送炭）课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。
（5）记忆诵读
①分角色，同桌对读
师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。
②分角色，男女生对读
师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。
③开小火车对一对
师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美 丑 爱 恨……
师：一起和他对一对。还是出示单个词语。
④一起背诵
师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。
师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。
五、书写指导
1.丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。
2.永的笔顺，书空。
3.暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆（范写）：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么？共7页，当前第3页1234567
六、板书设计
识字6
美
热忱——冷漠
雪中送炭
第二课时
教学设计
一、复习导入
1.巩固课内生字词
师：昨天通过识字6我们认识了很多生字朋友。课件出示：爱恨 贫富 热忱 冷漠 饥寒 索取 奉献 永远 雪中送炭。来，让我们用整齐的声音和他们打声招呼吧。每个词语读两遍，慢的一遍，快的一遍。爱～恨，爱恨——齐。
2、课外拓展，积累词语
（1）小老师领读
师：朋友越多越快乐，谁来当当小老师带大家读一读？
课件出示：漠不关心 漠视 恨之入骨 痛恨
贫困交加 贫穷 荣华富贵 富有
饥寒交迫 饥饿 助人为乐 爱心
线索 铁索 永久 永别
（2）发现小规律
师：这些词语之间有一些规律，你们发现了吗？
师：漠不关心和漠视都表示这个人态度冷漠；恨之入骨，痛恨都表示恨的程度很深；贫困交加，贫穷都是穷的意思，荣华富贵，富有都是富裕的意思，助人为乐的人就是有爱心的人。
（3）齐读
师：我们再一起读一遍。
3.回忆课文内容
（1）男生齐读；女生齐读
师：昨天我们还学了课文的第一大段，我请男生一起读一读；女生也来读一读。
（2）一起背诵
师：哪些小朋友已经把它记在自己的心里了，我们一起来背一背。
二、初读第二大段，整体感知
1.教师示范朗读
师：真棒！老师啊还会其他的对子呢。“贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。”
2.齐读
师：课件出示：第二段内容。会的小朋友一起读一读。
3.找出反义词
师：在这一段中有很多词语的意思是相反的？你们发现了吗？用“——”把它划出来。
师：谁找好了，来说一说？
师：和她一样的小朋友请坐端正。
4.再次朗读感悟
（1）指名读
师：谁来读一读，读出意思相反的感觉？
师：你的朗读让我忽冷忽热的，谁再来试一试？
（2）齐读
师：我们一起读一读。
三、创设情景，深入理解共7页，当前第4页1234567
1.在背景音乐中，讲述“卖火柴的小女孩”的故事
师：在这幅对子中还藏着一个故事呢，我们一起来听听吧。播放背景音乐。“在一个寒冷的冬天，一个贫穷的小女孩为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。她沾满了泥水，而且拖鞋也丢了。“火柴，谁要火柴。”她没有卖掉一根火柴。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望：“啊，富人家准备过节了。”走着走着，她实在走不动了，只好缩在一个墙角里。”
2.理解“饥寒”
师：小朋友，你们看她多可怜啊，没有吃的，没有穿的，又冷又饿，用课文中的一个词语来说就是——（板书饥寒）
师：一起读两遍“饥寒”
3.感悟“奉献”精神
师：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么？
师：是的，有钱就能买吃的了；有面包肚子就不饿了；有衣服，鞋子就不冷了。
师：哦，小朋友你们可真有爱心。你们的无私奉献（板书奉献），使她感受到了爱，感受到了温暖，寒冷的冬天仿佛一下子变成了温暖的春天。就像课文中说的——课件出示：人人献出一点爱，人间永远是春天。
4.理解“温饱”
师：小女孩不冷了，不饿了，身上穿得暖暖的，肚子饱饱的，用课文中的词来说就是——
师：真希望卖火柴的小女孩能有这么好的运气！
5.齐读词语，巩固记忆
师：一起把这些词语读一读，读出你们对小女孩的同情，读出你们对小女孩的爱。
6.创设情景，指导朗读
（1）示范朗读，感受爱
师：播放背景音乐。有这样一首歌唱到：我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到了四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带给每个人。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康！
（2）读中感悟
师：你们也来读一读。
（3）指导朗读
①齐读
师：爱是奉献，爱是人类最美丽的语言！同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读读课文吧。
②指名读
师：“人人献出一点爱，人间永远是春天”小朋友你们愿意为那些需要帮助的人献出一点爱吗？用你的朗读告诉我。
师：我听出了你的爱，但还应该再响一些；哦，你献出的不仅是一点爱，而是一份沉甸甸的爱啊；你的爱把冰雪都融化了；你的爱让整个人间都变得温暖了。
③女生读
师：来，女生，把你们的爱都送进朗读里。
④男生读
男生，把你们的爱再送进朗读中。
⑤师生配合读
师：老师也被你们的爱感动了，想和你们一起读一读。
⑥同桌对读
师：同桌对一对，要对得有感情。
师：哪对同桌愿意来展示一下你们的朗读。
师：增添一份爱就等于增添了一份温暖。
⑦男女生对读
师：男生和女生对一对，女生先开始。
7.记忆背诵
（1）挖空，师生对读
师：谁想和老师单独对一对。课件出示：（ ）对富，
（ ）对暖。
（ ）对温饱，共7页，当前第5页1234567
（ ）对奉献。
人人献出一点爱，
（ ）。
师：第一大组的和老师对一对
（2）挖空，组与组对一对
师：第二大组的你们来挑战一下第一大组的。
评价语：第二大组的小朋友对得更整齐，更精神了，挑战成功
师：第三大组的挑战一下第二大组的。
评价语：哦，第三大组的小朋友对得可有感情了
师：第四大组的向我们第三大组的同学宣战吧。
评价语：一组比一组对得好
（3）整体记忆
①齐读
师：来，一起再把昨天学的读一读。
②挖空，指名背一背
师：这么多空，你还能对出来吗？课件出示：（ ）对丑， （ ）对富，
（ ）对恨。 （ ）对暖。
（ ）对虚假， （ ）对温饱，
（ ）对热忱。 （ ）对奉献。
雪中送炭见真情， （ ），
（ ）。 人间永远是春天。共7页，当前第6页1234567
③一起背诵
师：我们一起对一对。
师：请把掌声送给自己。
四、课外拓展
1.介绍对联知识
师：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联形式多样，有正对、反对、流水对等。但不管哪一种对联，都有以下特点：字数相等，音调和谐，内容相关，上下衔接。
2.对联欣赏
斜对正，懒对勤。失败对成功。
今对古，异对同。南北对西东。
邪对正，幻对真。历险对居安。
宽对窄，傲对谦。聪慧对昏庸。
五、课外拓展
1.字
师：对对子其实不难，小朋友你们自己也会写，不信的话我们试一试吧。
课件出示：胖—（ ） 宽―（ ） 高―（ ） 善—（ ）
早——（ ） 直—（ ） 硬—（ ） 反—（ ）
悲伤—（ ） 寒冷—（ ） 谦虚—（ ）
师：我们一起读一读吧。
2.词、句
师：有的词语，有的句子中也藏着对子，我们一起来看一看。
天南地( 北 ) 七上八( ) 九死一( )
前因后( ) 弃暗投( ) 深入浅( )
取人之长,补己之( )。
谦虚使人进步，骄傲使人（ ）
六、板书设计
贫——富
冷——暖
饥寒——温饱
索取——奉献
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