15. 画风
导学目标:
1.会认7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
导学重点:
1.识字写字。
2.有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
导学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备:
教具准备:生字卡片,教学挂图。
课时安排:
2课时
导学过程
检查预学案
我会读
1.读准生字词:
乌云 艺术 眨眼 斜视 转动 雨丝 陈旧 显示 旗杆
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
我会思
通过预习,我知道了课文中的人物是( )( )( )
我最喜欢的人物是( )。喜欢的原因( )。
我质疑
我还有几个不懂的地方。
1.( )
2.( )
导学案
一、 揭示课题,鼓励提问
1.板书课题,指名读课题
2.启发:读了课题,你有什么问题?
过渡:是啊,风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。
二、 初读识字,了解大意
1.自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2.谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固:你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3.识记“湿”。“湿”——“显”
4.指名分段读课文,提醒注意多音字:杆、转。
三、读画结合,理解内容
1. 默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2.交流对课文的理解。
3. 欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。
4. 你觉得谁画得最好?说说你的理由。
5. 小结:红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、朗读感悟,深入理解
1.自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)
2. 合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:每个人的语气是否正确。
3. 小组推荐代表分角色朗读。
4. 质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)
五、启发想象,拓展练习
1. 你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。
2. 说一说,写一写。共2页,当前第1页12
第二课时
一、课堂检测
1.看拼音写词语
xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.连线
赵小艺 弯弯的小树
宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈 丹 斜斜的雨丝
3.按课文内容填空
大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风,我要画__________________________。
二、展示作品,拓展思维
1.你是怎么表现风的?展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。(3—5幅)
2. 评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3. 启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言)
课后作业
1. 画声音或气味。
2. 推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。
板书设计: 15 画风
红 小 雨 风
旗 树 丝 车
飘 弯 斜 转
教后反思:
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