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牛津英语2A中Christmas案例分析

一.有关背景  本教学案例是开元区第十一届小学英语素质研讨课牛津英语2a中christmas一课,执教者是梧村小学陈雪芳老师.本课主要通过对圣诞树的装饰,让学生了解西方人过圣诞节的习俗,并初步掌握装饰圣诞树时用的英语表达方法.陈老师针对低年级孩子的好动爱玩的心理特点,在授课过程中充分运用动态真实原则,巧妙导入,引导学生用所学语言做事情,在圣诞节来临前夕,为学生创设一个模拟的圣诞节日,激发学生学习英语的积极性,让学生体验置身于节日中的快乐.体现了以学生为主体的教育思想.  二.实施(课堂教学实录)step1. warming-up1. let’s sing.2. let’s play.guessing game: where is the ____? on /in /under the desk.step2. new lesson1. show the topic and introduce christmas day.2. teach the new words: tree, bell, star, present.1) treet: look, it’s a christmas tree.带读tree. it’s a tree.(学生指着树说.)2) bellt: let’s decorate the christmas tree. guess, what’s in the bag? (师将包摇一摇,响起铃铛声.)s: it’s a bell./铃铛带读bell(带铃铛的学生边说边摇铃铛.)listen to a song and sing: jingle bell, ding ling ling.t: put the bell in the tree. (ask sb. to do it.)   ( present, star的教学同上)3.句型1) look, listen and repeat.2) say and do the actions.3) tongue twister4) listen to a song: we wish you a merry christmas.5) learn to say: merry christmas! 4. make the christmas card.step3. homework1.听录音跟读课文.2.制作圣诞贺卡送给老师,家人,同学和朋友.3.准备下节课圣诞联欢会的节目和小礼物.   三.讨论   导入是每个教学环节中不可缺少的步骤.它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果.本案例是如何运用动态真实原则进行课堂教学环节的导入的呢?   四.简析   动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵,真实而又变化的学习兴趣和学习困难,不断地调整教学进程,转换教学策略,研究教学技巧,进行动态真实的英语教学.因此在该原则的指导下,充分了解学生,设计形式多样,符合学生真实兴趣及每课特点的导入方式,能调动学生学习的积极性,主动性和创造性,激发他们的求知欲,启动学生的思维活动.本案例运用动态真实原则,通过以下几种方式导入:   1.以游戏的方式以旧带新,为新课作铺垫。   爱玩是孩子的天性,为调动学生学习的积极性,老师设计了藏球找球的游戏。用where is the ball?引出it’s in/on/under the desk.这样即复习了就知识,又为新句式put the bell in the tree.做了铺垫。   2.运用话题引入法,提问引入法,导入新课教学。   师用today is dec.22. what day is christmas day?来抛出话题,与学生共同探讨西方的传统节日—圣诞节的习俗,同时进行文化渗透,使学生了解中西方传统节日的差异,孩子们都爱过节,提起过节,提到礼物,他们会情不自禁地兴奋起来。   3.运用直观引入法,导入生词与句型的教学。   师利用直观教具及多媒体手段形象地进行导入,该法切入正题快,且最能吸引学生的注意力。学生很快被实物christmas tree, bell, star和present吸引,全身心投入到单词的学习中,在精神集中了一段时间后,让学生听听唱唱,活跃课堂气氛,歌曲有一定的难度,师很注意用tpr帮助学生理解词义。   4.运用任务引入法,导入交际运用环节。   设计有意义,有差距,可完成,可运用,真实动态的任务进行导入,叫任务引入法。在本课,在一切都水到渠成之后,师通过自己演示如何装饰圣诞树,用英语发出指令,让孩子完成任务,然后师巧妙脱身,让孩子用英语发出指令,让孩子完成任务。把课堂还给学生,体现了以学生为主体的教育思想。最后,让学生在轻松愉快的氛围中制作christmas card.加深对本课的印像。   教无定法,如何运用动态真实原则来指导我们的课堂,还需要我们在教学实践中摸索前行。