2a unit 4 going about黄浦区第一中心小学 倪鸿幸
【教学设计（teaching design）】 第三课时（3rd period）一、主要新授内容(main contents )let’s talk—how do you go to the park? i go to the park by bus.
二、学习目标(objectives)1. 使学生能用英语询问或表达采用何种交通工具去某地。2. 根据学生的实际情况适当补充学生所熟知的各种地名或场所的表达方法。3. 使学生能够结合新旧知识，进行简单的对话交流。4. 通过教学使学生体会到祖国的幅员辽阔，并培养他们的交际能力。
三、教学建议( teaching suggestion )1、 任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation的环节中，通过旧知的复习和巩固，运用快速反应和师生问答的形式逐步导入新知。
activity 1 （watching the screen） 1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u4-p3-1）2）屏幕2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1multi-media 在屏幕上快速显示各地的图片，如，beijing, jinmao building, changfeng park等，然后消失，让学生说说他们看到了哪些地方。通过复习使学生熟悉地名，并为以后新句型的操练打下伏笔，而快速切换的图片及让学生回忆所看到内容的形式更能激发学生的兴趣。2questions and answers根据学生的回答在屏幕上逐一显示各地的图片，并让学生简单介绍他们所喜爱的地方。如，老师问，so many places. which place do you like? why?通过师生之间的自然问答，使学生根据各自的能力运用所学句型进行回答，逐步进入学习的主题。 3introduction教师指着北京的图片问学生，how do you go to bejing?屏幕下方出现各种交通工具。教师用语言提示学生，by car? by plane or by train?学生任意回答。最后教师总结i can go to beijing by plane or by train.通过图片提示和师生之间的问答，自然导入新授句子，使学生理解其含义。 activity 2 （quick response）活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1quick response教师快速出示各种交通工具的图片让学生尽快说出相应单词。通过快速回答，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。2questions and answers教师通过师生问答自然导入新授句子。如，教师问，we go to school from monday to friday. how do you go to school? by bus or by car?......i go to school by bus every day.通过师生之间的交谈，在导入新授的同时，丰富学生的语言输入量。
2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） 在学生掌握句子读音的基础上，组织学生开展各种教学活动，如，传话、竞赛、猜谜等游戏以提高学生的学习积极性。
activity 1 （repetition）1、教学辅助(aids)录音机 2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?i go to … by ….全体学生跟着教师、录音机朗读。操练模仿，达到语音语调基本正确。2how do you go to …?i go to … by ….通过个人、小组朗读的形式进行反复操练 纠正个别学生的读音。 activity 2 （substitution）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)
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stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?i go to … by ….教师出示有关地点和交通工具的图片，让学生进行替换问答。通过替换练习这一机械性的练习方式，使学生逐步熟悉句型。2how do you go to …?i go to … by ….教师将全班分成若干小组，分发图片，以小组形式进行操练。以小组形式展开活动，给学生更多的练习机会，并加强生生之间的交流。 activity 3 （broken telephone）活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?i go to … by ….教师将全班分为六组，进行传话游戏。将几组问答的句子传给各组的排头，并让他们传给本组的同学，看哪组既快又准。通过游戏的形式在操练语言的同时提高他们的学习兴趣。2how do you go to …?i go to … by ….将各组的答案公布在黑板上，让全体学生朗读句子。进一步巩固句子，并培养学生的认读能力。 生动有趣的意义性操练使学生能自然而然地融入到学习活动中，在提高兴趣的同时更巩固了语言。
activity 4 （quick response）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u4-p3-2）2）屏幕 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?i go to … by ….屏幕上出示一幅指示图，上面显示着上海市的各个有名的场所及从学校出发的交通线路。让学生以小组的形式展开问答。如，a: how do you go to the bund? b: i go to the bund by bus.通过情景的创设，让学生进行句型操练，与此同时更让学生了解学校周边的环境和交通线路。再此过程中，可以对地名进行适当的补充，以拓展语言信息量。2how do you go to …?i go to … by ….请个别学生进行反馈。从集体到个别，检验学生掌握程度。 activity 5 （competition）活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?i go to … by ….教师提供一个地名，让学生以竞赛的方式抢答可以到达的途径。如，老师问，how do you go to pudong?学生可以说出多个到达浦东的方式。通过竞赛活动，在操练语言的同时，锻炼学生的思维，丰富他们的生活经验。2how do you go to …?i go to … by ….教师将全班分成若干小组，以小组形势进行操练。 以小组的形式进行活动，在进一步巩固语言的同时，促进学生之间的相互交流。 activity 6 （guessing game）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?by bus ?i go to … by ….教师请一个学生选择一个目的地和一个到达该地的交通工具，而在座的其他学生猜一猜他将如何到达该地。通过游戏活动激发学生的学习兴趣。2how do you go to …?by car?i go to … by ….在小组范围内进行猜谜游戏。以小组形式进行游戏扩大了操练的范围，提高了效率。 activity 7 （survey）1、教学辅助(aids)表格图片 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1how do you go to …?i go to … by ….教师把印又不同地点和交通工具的表格图片分发给每个学生，让他们勾出想去的地方和所用的交通工具。然后，让学生在教室里自由交流，询问伙伴的去处和所用的交通方式。通过学生之间的自由交流，使他们能将新旧语言融合起来进行综合运用，培养他们的语言整合能力，而自由交流的形式能够扩大他们的交际范围。2how do you go to …?i go to … by ….请个别同学进行反馈。活动之后的反馈能进一步检验学生的掌握情况，而教师在此过程中能够加强指导。
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3、任务后期完成阶段（post-task activity section）通过录像创设的真情实景既使学生获取更多的信息又为生生之间的交流打下伏笔，而有趣的卡片游戏使学生在运用语言的同时更体会到学习的乐趣。
activity 1 watching the video1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u4-p3-3）2）屏幕2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1video播放一段小记者的街头采访录像。小记者随机采访街上的行人问他们到哪里去、怎样去？而教师在让学生看完录像后，可以根据采访内容提一些简单的问题，如，where is the boy going? how does he go there?...创设真实的情景让学生进一步体验所学语言的同时扩大语言的输入量。2how do you go to …?i go to … by ….引导学生模仿录像中的小记者模拟街上的采访镜头进行对话。学生根据创设的情景，将所学的句子运用于实际的情景中。 activity 2 card game1、教学辅助(aids) 卡片 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1card game将印有不同地点和交通工具的卡片背面向上排列在课桌上。两名学生轮流翻卡，对方则根据卡片提问，如，where are you going? how do you go to…?翻卡的学生根据卡片内容进行回答。通过游戏活动在巩固语言的基础上激发学生的学习兴趣。2card game将全班学生分成两组进行比赛，看哪组学生回答得既准确又合理。通过竞赛活动，提高学生的竞争意识。
附件：媒体制作说明2a-u4-p3-1在屏幕上快速显示各地的图片，如，beijing, jinmao building, changfeng park, yu garden。 2a-u4-p3-2
yugardennhuaihai park
(1) (2)
the bund
school
( 3) (4)
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people square
注释：框中的单词制作时均添加相应图片；(1)代表自行车图片；(2)代表公共汽车图片；(3)代表小汽车和公共汽车图片；(4)代表出租车图片。 2a-u4-p3-3拍摄一段小记者街头采访的录像：记者：hello, where are you going?行人1：to school.记者：how do you go to school?行人1：i go to school by bicycle.记者：thank you. bye.记者：hi, where are you going?行人2：i am going to my office.记者：how do you go to your office?行人2：by taxi. oh, the taxi is coming. bye!记者：nice to see you. where are you going?行人3：to pudong.记者：how do you go to pudong?行人3：by ferry记者：thank you.行人2：you are welcome.
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