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牛津小学英语2B Unit 6 第三课时

【教学设计(teaching design)】unit 6  eating and drinking 第三课时(3rd period一、主要新授内容(new contents)let’s talk— i’m thirsty. i want some juice.          i’m hungry. i want some bread.          four spoons?  yes, please.          a knife?  no, thanks. 二、学习目标(objectives)1、通过对话的教学,培养学生热爱劳动的美好情感。2、结合本课的主题------从小养成爱劳动的好习惯,创设语言使用环境,让学生灵活运用所学知识进行交际。3、在教学过程中能认真听,培养学生从小善于模仿的良好习惯。4、在教学过程中,在口头表达方面渗透yes, please. / no, thanks.等句型来丰富学生的语言,培养学生学习良好的礼貌用语。5、通过小组的语言练习活动,培养学生合作学习的精神。 三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1  look and say1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u6-12)2)屏幕 2.活动过程(process)

stepscontentsmethodspurpose1look and listen媒体中出现课文中的图片,请小朋友仔细听录音。由媒体引出课文,激发学生的兴趣。2introduce new lesson在听的基础上请学生模仿课文的语音语调。在仔细听的基础上模仿,培养学生听与模仿的能力。

 activity 2 guessing1、教学辅助(aids)1)单词卡片2)录音 2.活动过程(process)

stepscontentsmethodspurpose1learn: thirsty /hungry结合小朋看图片,教师通过提问:what does he/she feel?来教授新单词thirsty/hungry通过图片的画面吸引学生的注意力,通过不断地问答,让学生运用新单词开口表达。2listen and repeat听录音跟读对话,注意语音语调的模仿。运用学生学过的对话引出本课的新授内容

 2、任务中期实施阶段(while-task procedure section while-task procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。 activity 1 1、教学辅助(aids)1)图片2)单词卡片3)句型卡片 2.活动过程(process)

stepscontentsmethodspurpose1review: need,        like       want在学习want的基础上复习like, need,并通过不同的句型:what do you want?/do you want…?what do you need?/do you need…?what do you like?/do you like…?通过句型及单词的操练,巩固旧知,并且与新授有效地结合在一起。2look and say运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛,看哪个小组做的又快又好,鼓励小组成员之间互相协作。在小组分工合作中,培养学生合作的意识。2页,当前第112

 activity 2 1、教学辅助(aids)1)句型卡片2)实物3)录音4)图片 2.活动过程(process)

stepscontentsmethodspurpose1new sentence pattern: i’d like…在学习i want…的基础上适当拓展新句型i’d like…引导学生仔细观察,并比较两者的异与同。2practice 按照教师的要求,运用不同的句型进行替换操练,同学之间可以相互结对子,老师也可选取几组进行反馈。用替换练习的形式来巩固学生学过的内容,激发学生的兴趣。

 3、任务后期完成阶段(post-task activity section   post-task activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity 1listening comprehension 1、教学辅助(aids)1)课本2)录音 2.活动过程(process)

stepscontentsmethodspurpose1listen and read请学生听录音模仿跟读,注意语音语调。充分利用课本图片进行听说练习,指导学生掌握听说技巧。2say and act请学生不听录音,自己结对进行操练。并全班反馈。在反馈中培养学生口头表达的能力。

 activity 2 look and find 1、教学辅助(aids)1)学生练习册2)录音 2.活动过程(process)

stepscontentsmethodspurpose1do the exercise在教师的指导下听录音完成相应的练习。通过听力及笔头练习巩固所学内容。2check教师与学生共同进行核对。在核对过程中,通过互帮互助,让每个学生得到发展。

 附件:媒体制作说明1. 2b-u6-12: 出现p28的画面2页,当前第212