牛津小学英语2B Unit 8 第二课时

第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn—  watch  day  night   let’s talk--     what time is it ? it’s ___ o’clock at night/ in the day.  二、学习目标(objectives)1、继续学习时间表达和日常生活用语，感受生活的气息，培养学生热爱良好的生活习惯和时间观念。 2、结合本课的主题――time ，创设语言使用环境，在观察日常生活与时间的关系的过程中，学会用正确的语音语调表述 watch, day, night。3、学会认读单词 watch, day, night.，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用what time is it?及其答句it’s ___.o’clock at night. 5、适当拓展词汇food  词组 in the afternoon/ in the evening，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 　questions and answers1、教学辅助(aids)1) 钟面2）手表（大的，真的，假的） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers what time is it？it’s ___ o’clock.运用钟面同桌进行问答，复习前面所学的时间表达法，激发学生的兴趣。2introduce new words教师把钟的画面全部隐去，问;can you tell me what time it is now? 引出 watch 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过实物，真实场景等学习新词汇，在欣赏白天和黑夜的美景的同时、学会认读 watch, day  night    activity 2 song1、教学辅助(aids)1) 图片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song《 tick tock time》 a.       watch the video.看图听录音，理解歌词内容。b.       learn to sing with actions.   唱唱，做做中学习新歌，复习旧句型。 通过这首欢快的歌曲既复习巩固了上节课的主要句型，又让学生在轻松、愉悦的气氛中开始本课的教学。 2answering； what can you hear in this song?.运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 activity 3 （guessing）1、教学辅助(aids)1)简笔画2）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions& answersi brush my teeth and wash my face. drink some water . eat some cake.guess: what time?  （既可回答maybe it’s ___ o’clock in the morning.也可回答：breakfast time. .以同样方法猜 lunch time              dinner time 运用猜谜游戏巩固所学单词和句型。2guessing教师小结：the clocks can tell us the time. 并提问：what things can tell us the time, too?引出look. the 共4页，当前第1页1234watch can tell us the time, too. 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1)　图片2) 实物（多种牌子的手表） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:watch在感知watch这个单词的正确发音后，教师示范：i have a watch.    watch, watch, a swatch watch.先模仿朗读， 通过有节奏的chant 的朗读，再让学生自己动脑编chant, 反复上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2pair work再出示mickey watch, hello kitty watch等几个小朋友喜欢，熟悉的牌子的手表让.学生模仿编chant练习。小组活动或对子活动。  activity 2 （repetition）1、教学辅助(aids)1) 实物2）电脑，屏幕（2b-u8-7） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 watch（手表）实物出示，在初步感知watch的发音后，让学生make sentences like this. watch, watch, watch, this is a watch. watch, watch, watch,i have a watch.通过实物，利用医学句型操练新单词watch，降低学习难度。  2watch(观看)当学生能用正确发音说出watch的名称时，它就会跳来跳去说：屏幕出示tom看电视的动画，然后问：what is tom doing? 出示板书：watch tv 让学生初步了解watch既可是“手表”，又可作“观看”两种解释activity 3 （ thinking and saying ）1、教学辅助(aids)1)      图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1day， night教师出示两张图：白天和黑夜问：what can you see? 学生回答后教师再问：what time can we see...?由此引出 day, night先示范朗读：day, day, in the day.night, night, at night.教师利用图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容day, night，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2introduce 教师出示几张具有地方风情白天和夜景图：上海外滩，天安门广场，美国la....this is shanghai band’s day/night.it has... .it has ... .it is ....i like ___ . 通过看一看，想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 共4页，当前第2页1234activity 4 （ chant ）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1bird 在学完watch, day night三个单词的正确发音后，老师根据时间转换联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:watch, watchswatch watch, mickey watch, watch, watch,watch me and watch you.in the day, watch the sun.at night, watch the stars./moonhow nice!通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2make a new rhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity 5 （ say and act ）1、教学辅助(aids)1)      图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see?what time is it?it’s ___.in the day. it’s ___ at night。it’s ___ in the afternoon. 看黑板上的图片，要求学生运用what do you see? i see  _____what time is it? it’s ____ ..来询问别人观察到的东西和时间。结合图片进行对话，巩固已学词汇watch, day night 和what time is it?及其回答2say and act选择最喜欢的图，用一至三句话介绍一下在练习中进行分层，让每个学生得到发展。（在这个活动中要注意：对于less able students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于more able students则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity 6 （dubbing ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-8）2）屏幕　2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talk about day and night.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早上/晚上的景色和早饭，教师引导学生仔细观察:what time is it?how do you know?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（survey ）1、教学辅助(aids)1）图片2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslook! this is tom’s time table.please look and answer： what time is tom’s breakfast time/ lunch time / dinner time?板书：what time is your ___ ?通过学生做调查的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2surveyplease do a survey:板书：what time is your ___ ?让学生用2分钟左右的时间去调查2-3位同学的三餐时间，并请1-2位学生介绍调查到的同学的三餐时间表。this is tom’s time table.___ o’clock is tom’s ____ time 通过“survey”，让学生问一问，说一说,，激发学生学习的兴趣，在调查中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。共4页，当前第3页1234activity 2（listening comprehension ）1、教学辅助(aids)1) 听力练习题纸2) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and choose. 听录音，按要求完成练习1.      听录音，填入所缺的时间。2.      听录音，判断正误。完成听力训练 2look, listen and choose.校对巩固第一，二教时的学习内容 activity 3 （reading comprehension ）1、教学辅助(aids)1)      屏幕2)      阅读练习纸3)      电脑（2b-u8-9）4)       2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, read and choose. 阅读短文，按要求完成练习1. 填入所缺的单词。1.         判断句子正误。完成阅读训练 2look, listen and choose.校对巩固第一，二教时的学习内容 activity 4（information gap ）1、教学辅助(aids)1) 听力材料2)      实物投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say根据学生自己的生活习惯进行信息交流：1.what time do you have breakfast/ lunch / dinner?2.what do you have four your breakfast/ lunch / dinner?3.what food do you like best?  (领读了解句意即可) 利用信息差为学生创设了良好的1. 1. 语言学习使用的环境， 激发学习兴趣。 2. 顺势拓展 food2find the difference(pair work)找出两人不同的生活习惯。其中可以用到的句子1.i have dinner at 6 o’clock.   you have dinner at seven.    (告诉学生可省略o’clock)2.i like ____ .you like ____ .让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生表达的能力。 activity 5（thinking and practice ）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上白天与黑夜景色。要求学生两人一组根据图上的景色，再加上平时自己眼中看到的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。 activity 6（thinking and practice ）1、教学辅助(aids)1) 图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion课前可以将一部分与本课内容day night 有关的图片张贴在教室墙上，再出示大背景day, night, 请学生将教室中的图片贴到相应的大背景下，没贴一张图片，必须要用英语至少说一句话。要求小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学时间表达，一日三餐及以前学过的知识。 2act out the dialogue要求小组讨论，创编对话。部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。共4页，当前第4页1234