2A Unit 8 Clothes 单元分析和第一课时

2a unit 8  clothes卢湾区第二中心小学  鲍琤【单元分析（unit analysis）】 一、教材地位（unit position）1 本单元的中心是以介绍服饰类的单词为主的，教材内容围绕“衣服”这一主题而展开，语言的使用要教会学生怎样要求别人穿上或脱掉某件服饰以及告诉别人自己需要什么服饰。2 词汇方面，学生在一年级已经接触过shoes,dress这两个服饰类的单词，在前一单元又学习了hat, gloves, scarf等，在此基础上，本单元继续学习新的服饰类单词：tie, belt, socks, shirt, coat等。3 句型方面，学生已经会用i  like … 和i don’t like…的句型来表达对某一事物的喜欢与否，本单元学习用i need…来表达自己需要什么东西。     4   学习两句常用的祈使句：put on… ,take off …，能在适当的情景中正确使用这两句祈使句。 二、学习目标（learning objectives）1、通过本课的学习，使学生能掌握并积累一定的服饰类的单词，能用正确的语音语调表达tie, belt, socks, shirt, dress, coat这几个单词，能正确地使用这些单词的单复数，了解有些单词通常使用复数形式，如socks, shoes等。2、在能用i like …来表达自己的喜好的基础上，学会用i need…来表达自己需要什么东西。3、通过学习，能在听到put on …, take off …这两句祈使句时能做出正确的反应，也能根据实际情况用put on …, take off …来要求别人穿上或脱掉某件服饰。4、学习掌握字母m m，并了解该字母在单词中的发音。 三、教学资源（teaching resources）1、现代技术支撑（i.p. support）¨      录音机¨      电脑¨      实物投影机 2、视听材料辅助（audio-visual aids）¨      图片¨      实物 3、学习材料（materials）¨      学生用书¨      配套练习册¨      教学参考书四、课时划分（period division）    本单元建议分五课时完成。periodtitlecontents1st periodlet’s act   put on your coat.   take off your shoes.2nd periodlet’s talki need a new belt.i need a new dress.3rd periodlet’s learnletters  tie, belt, socks, shirt, dress, coat  m m     moon4th periodlet’s play   boys and girls5th periodlet’s enjoy   story【教学设计（teaching design）】 第一课时（1st period）一、主要新授内容(new contents)let’s act --- put on your coat. take off your shoes. 二、学习目标(objectives)1、学习掌握coat, shoes这两个单词，并复习前一单元学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf。2、能熟练运用put on your coat. take off your shoes.这两句祈使句，并能用学过的单词作适当替换。  3、在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，在口语中导入sweater, slippers等生活中常用的单词，丰富学生的操练内容。  共4页，当前第1页1234三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 （guess）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u8-1）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and answer: what can you hear?听多媒体中的风声，让学生猜猜是什么声音，并模仿。通过听风的声音，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。2guess: what season is it?让学生猜猜是什么季节，然后屏幕中出现冬天的景色。让学生欣赏冬季的美景，为后面复习冬季服饰做好准备。 activity 2 （rhyme）1、教学辅助(aids)1)    电脑（2a-u8-2）2)    电脑（2a-u8-3）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1recite and mime the rhyme “winter is cold.” 看动画，要求学生看着动画表演课本35页上的儿歌，并配上动作。 复习前一单元的学习内容，让学生通过表演体会到冬天的寒冷。2recite the rhyme “it is winter”要求学生分组表演课本36页的儿歌，并加上一定的动作。通过复习和表演，营造出冬天的氛围。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时要新授两句祈使句，另外还有一个新单词coat，shoes一词之前已有接触，这些单词和句型比较贴近生活，因此可以根据这一特点设计相应的机械性操练和意义性操练。以多样的形式，紧凑的活动内容来抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。 activity 1（review）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-3）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1review点击（2b-u8-3），将背景隐去，只留下冬季装扮的小朋友t: what is the boy wearing?要求学生说出：hat, scarf, gloves，并启发学生说出shoes一词，每说出一件东西，就用鼠标将其拖至右边。学生说过的东西就用鼠标把它拖至一边，使图片不是一成不变的，不断的变化可以吸引学生的注意力，使他们始终保持学习的兴趣。 2new word:coat教师将小朋友身上的外套用鼠标拖到左边，新授coat一词，让学生跟读。再次点击出示单词的拼法。外套拖到左边单独列出，再加上图片中会出示单词的拼法，可以让学生印象深刻，帮助记忆。hat, scarf, gloves这几个单词上一单元刚学过，只需帮助学生回忆巩固一下即可。shoes一词在一年级时已有接触，coat是新授的单词，可以多读几遍。 activity 2 （repeat）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-4）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and repeat.t: it is winter. the wind blows. it snows. it is cold. i think the boy is very cold.let’s put the coat on the boy.教师边将外套给男孩穿上，边说put on, 学生学说put on。通过给小男孩穿衣服的动作，帮助学生理解put on的意思。2follow the teacher.教师依次将帽子、手套、围巾、鞋子等给男孩穿戴上，每穿上一样，就带学生说一遍put on，并且要求学生边说边模仿穿上的动作。t: now the boy is not cold.经过多次重复穿戴衣物的动作，使学生掌握put on的意思，并通过跟读掌握put on的发音。共4页，当前第2页1234  activity 3 （repeat）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-5）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and repeat.t: now the boy is in the room. it is very warm in the room.let’s take off the hat.let’s take off the …教师边给男孩脱下衣物，边教学生说take off 一词，并要求学生边说边做脱下的动作。通过脱下各种衣物的动作，帮助学生理解take off的意思，并通过多次的模仿掌握其发音。2take off your shoes. 教师将刚才脱下的衣物复原，邀请学生来做这个小男孩，教师发出指令，如：take off your shoes.，这位同学就根据指令通过鼠标完成动作。让学生有机会自己动手来操作电脑，可以增加学生学习的兴趣。学生在对put on和 take off 进行了模仿训练后，基本掌握了两个词组的意思，当听到put on …和 take off …的指令时，按指令要求完成动作基本没有问题，先让学生听熟这两种祈使句能帮助学生尽快掌握。 完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时先完成了词组的新授，因此就先设计有关词组的意义性操练活动，再导入新授句型。 activity 4 （game）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-6）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1divide into two groups.将全班分成两个小组。分成小组进行比赛，能利用学生的好胜心，激发学习的兴趣。2guess: “put on” or “take off”?每组各选一名学生来猜将要看到的图片会用到put on 还是take off，猜对的得一分，猜错的不得分，如：看到“电影院中带墨镜的人”，猜put on 的组不得分，猜take off的组加一分。通过游戏中不同场景的设计，使学生进一步理解和掌握put on和 take off的意思，在轻松的气氛中再次巩固新授词组。 activity 5 （listen and repeat）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-7）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act看图片1，听录音put on your coat.模仿发音并做出穿衣的动作。通过动作模仿加深记忆，要求学生注意语音语调的模仿。2listen and act看图片2，听录音take off your shoes.模仿发音并做出脱鞋的动作。与同桌一人说指令，一人做动作进行练习。将两句句型放在一起进行练习，可以训练学生快速反应的能力，也可以使他们通过比较对两句句型加以区分。 activity 6 （make sentences）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-8）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1follow the teacher.看屏幕上的六幅画面，教师先带领学生学说其中的几幅，如：put on your hat. take off your gloves.等。然后可以要求学生自己学着用put on…和take off …的句型练习余下的几幅画面。用hat, gloves, scarf等做替换练习，帮助学生进一步巩固新句型。2move the clothes.将学生分成两人一组，其中一人发指令put on your…，take off your …另一人扮演画面中的人物，根据听到的指令移动相应的衣物，有能力的同学可以鼓励他们说put on my …和take off my …锻炼学生的听说能力，培养合作精神。共4页，当前第3页1234 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。在这里，可以设计一定的场景给学生，让他们根据实际的需要灵活运用新学的两句祈使句，训练学生的综合表达能力和思维能力。还可以适当扩大单词量。正确有效地使用习得的语言，完成交际任务。 activity 1（make a dialogue）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-9）2）屏幕1）  2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the new words.看着画面中的拖鞋和毛衣，教师教大家读这两个单词，然后可要求学生用学过的祈使句造句。扩大学生的词汇量，以丰富对话的内容。2make a dialogue.两人一组，一个同学做妈妈，另一人做小朋友，编一段对话：a: take off your …b: ok.(take off my …)a: put on your …b: ok. (put on my …)通过对话巩固新学的祈使句。编对话时可以要求扮演“小朋友”的那位同学用put on my… 和take off my …来回应妈妈，这样两个同学都能练习这两句祈使句，然后还可以请对话流利的小组上讲台来操作电脑，通过鼠标来移动衣物，增加对话的真实感，吸引学生的注意力。 activity 2（point out the mistakes）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1point out the mistakes.看四幅画面，每一幅都至少有一个地方有穿戴上的错误，请用put on your…和take off your…来告诉画面中的小朋友。通过不同场景的设计，培养学生的观察能力和口头表达能力。2move the clothes.请几个学生用put on your …take off your …来发指令，再请几个学生上讲台来根据听到的指令移动衣物。发指令的同学不一定要按照画面顺序，可以随意安排顺序，这样可以锻炼听指令完成动作的学生的听力。 附件：媒体制作说明·2a-u8-1，屏幕上先出现listen的字样，然后有寒风呼呼的声音，点击后出现冬季刮风的景色和下雪的冬景。·2a-u8-2屏幕依次出现课本35页上的四幅图片，做成动画效果。·2a-u8-3 屏幕出现课本36页上的图片，但将图中小朋友的上衣改成一件冬天的外套。第一次点击后，将图中的背景隐去，只留下身穿冬装的小朋友，小朋友身上的帽子、手套、围巾、鞋子和外套，都可以通过鼠标的拖曳随意移动。第二次点击后外套上会出现coat的字样。·2a-u8-4屏幕出现（2a-u8-3）中脱去了帽子、手套、围巾、鞋子和外套的小朋友，背景又恢复到冬季的雪地，帽子、手套、围巾等都能随意拖动。·2a-u8-5 穿戴着帽子、手套、围巾、鞋子和外套的小朋友走进了温暖的房间。戴着的帽子、手套、围巾、鞋子和外套都能随意拖动。·2a-u8-6 屏幕上经点击后会依次出现以下八幅画面：1）电影院中戴着墨镜的人 （墨镜能脱去） 2） 在雨中的男孩 （旁边有雨衣） 3）冬天穿着毛衣在室外的女孩 （旁边有大衣） 4）夏天太阳底下站着的女士 （旁边有太阳帽） 5）温暖的室内戴着手套的人 （手套能脱去） 6）赤脚站在门口准备外出的人 （旁边有鞋子） 7）戴着帽子在参加升旗仪式的小学生 （帽子能脱去） 8）围着围巾坐在桌边吃饭的人 （围巾能脱去）·2a-u8-7 课本37页上的两幅画面。·2a-u8-8 将（2a-u8-6）中的图3—图8同时显示在屏幕上。·2a-u8-9 屏幕中出现一个小朋友从寒冷的室外回到温暖的家里的画面，小朋友穿着外套，戴着围巾、帽子、手套，妈妈手里拿着拖鞋和毛衣在和他说话，拖鞋旁打出单词：slippers, 毛衣旁打出单词：sweater，所有的衣物都能随意拖动。·2a-u8-10 屏幕上同时出现四幅画面：1）升旗仪式上小明戴着帽子，手中拿着红领巾  2）游泳池旁，小明穿着泳装，戴着太阳帽，穿着拖鞋  3）小明穿着雨衣正要上公共汽车，雨衣上打出：raincoat  4) 小明走在雪地上，帽子和手套掉在雪地上  （所有衣物都可拖动。）共4页，当前第4页1234