课 题 六年级下册recycle 1（第一课时）
教学目标 1、 能读懂 read and say 的小短文，并能完成相应的两项练习。
2、 能熟读运用 be going to 句型询问并回答自己及他人的旅行安排。
教学重点 本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。
教学难点 本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。
教具准备 1、 教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括stone forest 和 folk dance 图片）。
2、 教师准备一个旅行包。3、 教师准备民乐《月光下的凤尾竹》；本课时录音带；mike 的头饰；相关单词卡片。
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教学步骤
1、warm-up
(1) 播放六年级上册unit 3 歌曲 “what are you going to do ?”
what are you going to ,going to ,what are you going to do on saturday ?
i’m going to the park ,to the park .i’m going to the park on saturday.
where are you going ,going ?where are you going on saturday ?
i’m going to the zoo, to the zoo. i’m going to the zoo on saturday .
师生跟唱。（复习回顾两个句型）
（2）师运用地图，呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。
（3）学生根据实际经历自由回答：
where did you go /visit on your holiday ?
i went to/visited ….on my holiday .
请访问同一地名的同学组成family , 做到相邻的位置。
（4）different response : 教师交给同学一种物品 （如 book ）并提问：
what are you going to do ?
学生可回答：___________ i’m going to read books .
i’m going to do my homework .
i’m going to study english .
鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好 。
2、 presentation
(1) 教师戴上mike的面具，背着一个旅行包，说i’m going to take a trip.
教师提问：where am i going to visit ? （播放音乐“月光下的凤尾竹”）
配合介绍： it’s usually warm and sunny. it’s known as spring city.引导学生猜出：mike is going to visit kunming .共7页，当前第1页1234567
(2)教学stone forest 和 folk dance .可结合图片、音乐等学习：folk music /clothes/dance等。
(3) 师简单介绍课文背景后，出示 where ,what, when, how 四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。
（4） 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“fill in mike’s trip schedule”。
3、 practice
(1) 师找一生对话示范 “fill in mike’s trip schedule”表格下的问答练习。
然后学生仿照“fill in mike’s trip schedule”表格进行问答练习。
(2) 教师借助图片等提供情景：it’s the good season for trip .where are you going ?
what are you going to do ? 让学生以 group work 的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
4、 production
(1) 一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am going visit i to stone forest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来： i am going to visit stone forest.
(2) 小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：
see folk dance mike kunming
climb the great wall kathy beijing
让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。
5、 progress
(1) 教师出示 “plan your holiday and make a dialogue ”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。
(2) homework : 完成基础训练相关练习。
课 题 六年级下册recycle 1（第二课时）
教学目标 1.通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2.了解机场的设施及登机基本顺序。
教学重点 综合运用有关旅行的句子
教学难点 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
教具准备 1.教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2.教师准备中国地图。
3. 教师准备机场录象。
1.教师准备本课时的单词图片或卡片。
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教学过程：
1.热身（warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：great wall ---beijing
spring city--- kunming
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就说：i’m going to visit ….比一比谁的反应快。
2.预习（preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
如：where are you going on your holiday?
what are you going to do there?
who are you going with?
when are you going ?
how are you going to get there?共7页，当前第2页1234567
3. 新课呈现（presentation）
(1) 从上一环节学生的回答中（i’m going to … by plane.），教师自然引出：why are you going to … by plane?引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导how far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型it’s …hours by plane. 教师板书该句带读。
(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：how far is … from …? it’s … hours by plane.接着用其他交通工具替换操练how far is … from…? it’s … hours by train / bus / van / bike。
(3) 教师出示机票，介绍：mike is going to visit kunming with his family by plane. look ！they’re the tickets of the plane. what are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括good to know部分的设施和标志），师生一起介绍认读airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board security check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：now mike and kathy is at the gate 24. what are they talking about? 提供部分单词：far，three hours weather spring city sunny different places buy folk clothes suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成answer the question的抢答，教师可补充相关问题。
如：why is it usually sunny and warm in kunming?
what are they going to do in kunming?
4.巩固和扩展(consolidation and extension)
(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：beijing kunming harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
（3）完成活动手册配套练习。
课 题 六年级下册recycle 1( 第三课时 )
教学目标 1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2. 理解read and answer内容，并能完成相关练习。
3.学唱歌曲“i went on a holiday”。
教学重点 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
教学难点 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
教具准备 1.教师准备本课时所用的磁带、vcd。
2.教师准备小玩具一个。
3.学生制作棋子一副。
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1.热身（warm-up）
(1) 播放歌曲i went on a holiday学生跟唱。
(2) throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
2. 预习（preview）
日常口语练习。
内容可参考：where did you go on the holiday?
how far is … from …?
what’s the weather like in …?共7页，当前第3页1234567
what did you do there?
do you like taking a trip/ hearing good news?
3. 新课呈现（presentation）
(1) 教师：i have 2 pieces of news for you. one is good the other one is bad. which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：bad news 和good news。接着介绍：the bad news is i was false in the examination last year. the good one is i worked hard than before then i passed the examination this year.
(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。
如：s1: it’s rainy today but i have no umbrella.
s2：i have an umbrella, i can go home with you.
s3: your dad will give you a lift/
s4: you can enjoy the city view in the rain.
教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。
（3）教师从学生讲述bad news 引入“mike lost his backpack ”这则故事，并提问：what happened next? how did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。
（4）教师放录音，学生静听两遍后完成read and tick or cross 部分的练习。
（5）学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。
（6）学生小组讨论完成good news and bad news game.
let’s sing
教师放歌曲i went on a holiday的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。
4、巩固延伸
（1）学生完成配套练习手册。
（2）教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。
课 题 六年级下册recycle 1( 第四课时 )
教学目标 1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2.能听懂，说唱let’s chant。
教学重点 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教学难点 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教具准备 1. 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2. 教师准备地名卡片若干。
3. 教师准备录音机和相关录音带。
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教学过程：
1. 热身（warm-up）
（1）播放歌曲i went on a holiday 学生跟唱。
（2）golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park saw flowers ate fresh fish bought folk clothes stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2. 预习（preview）
单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park city countryside）让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
3. 新课呈现（presentation）
read and wite
(1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：what did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：i took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：i wrote the post card.
(2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：what did …do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. he wants to write a postcard to his friend. help him please. 鼓励学生以group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：we stayed at…. we bought…. we went to…. we ate….共7页，当前第4页1234567
(3) pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是mike的或者是kathy的），限时完成。
(4) information gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：
mike: what did you eat on monday kathy?
kathy: where did you go ?
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
let’chant
(1) 教师自言自语：i went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：where did you go? what did you do ? do you like the city? who did you go with? what’s the weather like there?教师有意识地渗透let’s chant的内容。
(2) 播放let’s chant录音，学生说唱。
4. 巩固和扩展 (consolidation and extension)
(1) 加句子练习。教师提问：what did you do on your holiday?
s1: i took pictures on my holiday.
s2: i took pictures and read magazines on my holiday.
…
(2) 做活动手册的配套练习。
(3) 教师准备若干张地名单词，如：nature park village airport city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：is there a lake/ forest/park? are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答yes或 no。最快猜出地名的小组获胜。
课 题 六年级下册recycle 1（第五课时）
教学目标 1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
教学重点 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
教学难点 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
教具准备 1.教师准备课文插图和mike and kathy回宾馆的路线图。
2.教师准备一个大旅行箱。
3.学生准备上学路线图。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1. 热身（warm-up）
(1)播放let’s chant，学生跟说。
(2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
如：turn left/ right. go straight on.
put your book near/ in front of/ behind the desk.
2. 预习（preview）
教师出示一个big empty suitcase 创设情景：i’m going to take a trip on my holiday. what do i need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass umbrella clothes guidebook map.
3. 新课呈现（presentation）
read and answer
(1) 学生提到map，教师就提问：why do i need a map?提示学生：when we visit a new city. we may get lost. so the map is useful. 教师继续提问：mike and sarah got lost today. they had no maps. what could they do?引导学生回答go to the police station and ask for help.
(2) 教师板书the police station，带读几次后，提出任务：now here’s the police station. you’re policemen and policewomen. how to help the visitors?
(3)出示课文插图和mike and kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
(4)教师放对话的录音，学生跟读。共7页，当前第5页1234567
(5)教师把对话中的句子打乱顺序，请学生重新排序并编对话。选几组在班上说一说。
(6)教师提供词条holiday hotel cinema post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的draw the route to the holiday hotel.
(7)教师提出任务：mike和kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成complete mike’s travel diary.
4.巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
(3)看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：the bank is near the hospital in picture 1 in picture 2 it’s near the post office.
课 题 六年级下册recycle 1（第六课时）
教学目标 1.通过回忆mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
2.结合购物活动复习旅游用品词汇。
3.能够听懂，理解story time中的故事。
教学重点 本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
教学难点 本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
教具准备 1.教师准备let’s find out图和4个人物图片和词卡。
2.教师准备录音机和相关录音带。
3.教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。
4.学生准备单词卡片若干。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1.热身（warm-up）
（1）播放let’s chant，学生跟说。
（2）师生按chant节奏问答：what did you do /see/ buy on your holday?
2.预习（preview）
游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：t: buy s1:bought
s1: go s2: went
s2: see flowers s3: saw flowers
3.新课呈现（presentation）
let’s find out
(1)出示let’s find out图，提问：what did mike do? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
(2)学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行问答练习。
listen, match and write
(1)教师介绍：mike bought presents in kunming. can you guess what did he buy? 学生通过小组合作，复习有关单词。
(2) 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
(3)完成listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。
group work.
教师提供若干城市名称，提问：you’re going to visit…. what are you going to buy?请学生回忆有关单词。
4.巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going holiday），就马上组织成一句话(如：where are you going on the holiday?/ i’m going to kunming this holi共7页，当前第6页1234567
（3）story time
教师放c部分录音，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师解释学生不理解的句子。
（4）教师在黑板上张贴let’s find out部分的四幅图片，再把四个人物的头像分别放在四幅图上。让学生观察。然后教师请学生闭上眼睛，趁学生闭眼之际交换人物位置，再请学生张开眼睛回答。