一、教学重点：学生能够听、说、认读let’s read部分的短文，并能回答短文后的问题。
二、教学难点：准确理解短文中描述球赛精彩场景的语句。
三、课前准备：资源中心的相关媒体素材。
let’s read b，story time部分的录音。
各种脸部表情的图片。
一个足球。
四、教学过程：
1、warm up(热身)
活动一： talk in pairs
教学参考时间：3-4分钟
呈现教材p20 let’s talk部分插图，找几组学生分角色朗读。
提供语言材料，学生自编对话：
happy / have got an interesting book sad / mother is sick
tired /the trip is hardexcited / go out for a picnic
bored / have much homework angry / lost the money
活动二look and say
教学参考时间：3分钟
教师准备一些画有脸部表情的图片，请一些学生抽取，抽完后出示给全班。
学生集体问：how do you feel? 该生根据图中的表情回答：i’m ….并说明自己产生这种表情的原因。
2、presentation(呈现新知)
活动三look and say
教学参考时间：5分钟
教师出示一个足球实物，请学生说一说这是什么。学生回答：this is a football.
教师启发学生说一说自己知道哪些关于踢足球的短语，拿出足球，请几个学生做传球踢球的动作，请知道的学生根据动作说一说自己知道的指令，如：pass the ball to …!…, kick the ball, please!
教师再出示球星贝克汉姆正在踢球的一张图片或一段录像，学生对该足球运动员应该很熟悉，教师问：“what is he doing?”，学生回答：he is playing football.
活动四 let’s read
教学参考时间：5分钟
教师接着说：it’s saturday morning. the weather is fine. there is a football match between class 1 and class 3. 呈现短语：between … and …以及三个人物并排站着的图像，教师指着班上的三名挨着坐的学生说：… is between … and …. 然后请学生用该短语说说自己所处的位置。
教师说：what do the boys do in this match? how do they feel? let’s read. 学生自己阅读短文。
提问：文中的动词pass, kick, fly, bounce有什么共同的变化？启发学生观察has, passes, kicks, flies, bounces前面的主语有什么共同点，引导学生复习一般现在时的第三人称单数动词的特殊变换。
师生针对短文进行问答练习：
t: who passes the ball to mike?
s: john.
t: who got the first ball?
s: mike.
t: who kicks the ball to john’s face?
s: zhang peng.
t: how do they get the second ball?
s: the ball bounces john’s head and flies into the gate.
t: which class wins the game?
s: class 1.
(5)教师播放课件或录音，学生跟读短文。教师重点提示学生注意关于心情描述的语句。
活动五 answer the questions
教学参考时间：3-4分钟
请学生自己再次默读短文并划出表示心情的单词。
写出三个问题的答案：
they are excited.
he is angry.
they are not sad.
与同桌谈论、交流答案；师生共同和对答案。
3、let’s play(趣味操练)
活动六 play football
教学参考时间：5分钟
教师发指令，学生利用足球做相应动作：catch the ball. / pass the ball to … / kick the ball to the door. / bounce the ball 10 times.共2页，当前第1页12
教师请学生发指令，扮演教练，告诉 “队员”如何踢足球。
几轮踢球游戏后，教师或学生扮演的小记者逐个访问“足球队员”：how do you feel? 引导学生运用所学形容词说说自己的心情。
活动七 group work
教学参考时间：4-5分钟
将学生分为两大组，每组选一名学生抽取一张表心情的单词，大声读出并用该词造句，如果读词和造句正确可以为所在组赢得10分，得高分的组获胜。
教师提供话题：when do you feel happy / sad? 学生4人一组就某一心情展开讨论，用英语说说自己产生这种心情的原因，教师走动指导。
引导学生认识健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
4、consolidation and extension 巩固与扩展
活动八story time
教学参考时间：5分钟
出示story time部分的插图，指图提问：how is zoom? how is zip? why is zip happy and zoom unhappy?
播放该部分课件或录音，引导学生看图和文字，初步理解。
请学生练习上下文和插图理解新单词的意思：go skating, unhappy, heavily, airport, cancelled, flight，如果学生还是不懂，教师进行讲解。
学生阅读并理解故事内容，教师巡视答疑。
活动九exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册p14—5read and choose
(1)第一部分
学生独立阅读短文。
提出要求：根据短文的意思，在两幅插图下分别标出lily或lucy的名字。
在6句话中选出使自己快乐的做法，并在小组中探讨。
(2)第二部分
学生根据短文内容独立选择句子。
教师讲解，核对答案。
活动十 summary
教学参考时间：2分钟
集体朗读let’s read部分短文。
复述短文中的人物心情变化。
5、板书设计
unit two what’s the matter, mike? (6)
a football match between class 1 and class 3
students: excited
john: angry happy
class 3: not sad