（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
教 学 过 程
一、激趣导入
小朋友们，今天哪，老师和大家一起到一个新的王国——石榴国去作客，愿意去吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。
（出示生字）
过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）
相机出示生字。
2 、请学生一齐读一读二会生字、词。（齐读）
出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！
1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1)课文一共几小节？
（2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（3)（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…
四、再读课文，学生讨论。
小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就 老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
① 小组讨论。（小小组学习）
② 指名回答。（边回答边送石榴标签）
③ 请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练） 共5页，当前第1页12345
五、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。
六、指导写字。
1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）
2、 指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）
七、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语。
教学反思
16、石榴（第二课时）
教 学 目 标 备注
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程。
2.能体会文中描写石榴的优美语句，在读好的基础上逐步提高学生的语感，并能积累内化。
3.激发学生对石榴的喜爱。
教 学 过 程
一、情景再现，引入课题
春天来了，它抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵火红火红的花。秋天来了，沉甸甸的果实缀满枝头，它高兴地笑了，向人们展示着最美的姿态，它就是——石榴（板书课题，齐读）
二、读第一自然段，引发疑问
1、是啊，这美丽、诱人的石榴吸引了无数的果农去开垦了一个又一个石榴园。其中，尤以山东枣庄的石榴园最有名，它（驰名中外）
2、板书：驰名中外。
3、能说出跟驰名中外意思一样的词语吗？
闻名于世、举世闻名、蜚声海外、闻名世界。
4、是啊，驰名中外就是名声传播到了国内外，名气多大啊，谁来读好这个词？
指学生读，读出名气的大，教师予以引导肯定。
5、山东枣庄的石榴驰名中外，身为枣庄人，作者为家乡、为家乡的石榴感到骄傲，感到自豪。所以作者在课文一开头就说——（生齐读第一小节）
6、读了第一自然段，我想同学们心中肯定会产生这样的问题：枣庄的石榴为什么会驰名中外？人们为什么对它特别喜爱呢？让我们走进石榴园，寻找答案吧。
三、学习第二自然段，感悟石榴叶、花的美
1、自由地朗读课文第二自然段，思考石榴的叶、花美在哪儿？
2、这些词语会读了吗？出示：嫩绿、郁郁葱葱、火红、小喇叭
①指学生读，要求读正确、响亮
②展开词语教学
嫩绿
a 嫩绿的什么？一起说（嫩绿的叶子）
b 看，春天来了，石榴抽出了——长出了——。石榴的枝叶都是新的，嫩嫩的、绿绿的，多美啊！谁再来读一读这个句子，把它读美了。
郁郁葱葱
a郁郁葱葱的什么？一起响亮整齐地说（郁郁葱葱的绿叶）还可以反过来说（绿叶郁郁葱葱）
b 同学们，我们读课文、读词语的时候要会“过电影”，也就是一边读，一边展开想象，这样读起来才有味。再读。
c 读着这个词语，你仿佛看到了怎样的画面？（树叶多、密、绿）
d 树叶又多又绿，显得十分茂盛，这就叫“郁郁葱葱”。看，这就是夏天的石榴园，一眼望过去，绿绿的叶子望不到边，就像一片绿色的海洋。这就是——郁郁葱葱。
e 郁郁葱葱这个词儿还可以在其他地方用到它。比如：竹园里，竹叶密密麻麻、挨挨挤挤，一片绿色，我们可以说（ ）的竹林；树林里，一片绿色，望不到边，我们可以说——
火红
a 读词语
b 瞧，火红的石榴花开了，一朵，两朵……鲜艳的花儿竞相开放，越开越密、越开越盛，像一团团火、像天边的流云。
多么美丽的石榴叶、石榴花啊，自己读一读感受一下吧。共5页，当前第2页12345
