[设计理念]
《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性。同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究。在探究过程中感悟语言，学会表达。为了丰富阅读及提升文本认识。补充相近阅读材料，引导学生在默读中发挥想象，练习口语表达。
[教学过程]
一、故事激趣，谈话导入
1.课件出示：
宋太祖赵匡胤开国以后。特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这是“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
(教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听)
2.引导学生思考：主考官为什么一见十分欢喜，当众表扬了他?
在学生自由发言后，教师可作如下总结，并以此过渡到课题《想别人没想到的》：对呀，有香气的地方才会如此吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
3.教师随机板书课题《想别人没想到的》，并引导学生齐读。
[设计意图：三年级的学生依然对故事充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生的学习注意力能得到集中，并对学习内容产生强烈的探究欲。]
二、初读课文.整体感知
1.按照学习要求自学课文。
师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。
出示学习要求：
(1)自由读课文。读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)思考课文讲了一件什么事。
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论。
2.学生按要求自学，教师巡视指导。
3.检查学生自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。
课件出示：
骆(luó)驼(tuo)
连绵(mián)起伏(fú)
召(zhào)集
连绵(mián)不断
若(ruò)隐若现
恰(qià)好
(2)交流词意.掌握字形。
(提示：“骆驼”的“驼”应读轻声；“连绵不断”和“连绵起伏”是一对近义词；举几个第一个和第三个含“若”的四字词语，如：若有若无，若即若离，若明若暗等进行词语积累)
(3)课文讲了一件什么事?
课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼最多。大徒弟，二徒弟_____________，而三徒弟_____________徒弟_____________，却得到了画师的高度称赞。共3页，当前第1页123
