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北师大三年级第五册语文教学设计第六单元 《一只小鸟》教案

教学后记:学习课文第二部分(3~6自然段)时,我让学生抓住小鸟的动作“跌”,体会当时情况危急,速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字,体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去”,我让学生反复读,从中体会到亲情的伟大。学完课文后,我让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?孩子们的心情怎样?他们会怎样想呢?通过讨论交流,让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
教学目标:(1)通过朗读感悟课文,体会作者思想感情。
(2)认识8个生字,用积累的方法理解词语。初步体会“觅、倾、弹、跌”四个生字的写法。
(3)体会动词的作用,并初步学习在场面描写中使用动词。
(4)通过学习使学生体会亲情的伟大,懂得爱护鸟类的重要性。
教学重点:(1)指导学生通过朗读理解词语并体会作者思想感情。
(2)学会读课文抓要点的方法。
教学难点:体会动词的用法并学习运用。
一、导入新课,整体感悟。
(1) 这节课我们继续研究新课《一只小鸟》(板书课题)
看老师手里的这幅图,你想说是一只什么样的小鸟?
(学生发表自己的意见)
(2) 同学们说的很有道理,其实鸟和我们人类一样也有自己的生活,也有自己的经历,它也需要爱,需要亲情,今天我们要学的这篇课文,冰心奶奶就为我们写出了一只经历不寻常的小鸟。
(听课文录音)
(3) 提问:你听了录音,知道了什么?(谈收获)
想深入研究课文吗?请在小组里读课文,注意读准字音。
二、学习字词,了解动词用法。
(1) 同学们读课文很认真,这些字词你是否认识了?
(丰满、啁啾、翎毛、倾听、弹子)
(树隙、仰望、景致、柔美、鸟巢)
(2) 这些词中你理解了哪个?用什么方法理解的?
(查字典、联系上下文、联系生活……)
(3) 老师在黑板上抄了两个句子,请你按要求读一读:
(出示小黑板)
要求:认真读下面的句子,注意加点的词你能换个说法吗?
(1) 一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。
(2) 它一翻身从树上跌了下去。
(3) 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
讲解:动词在我们的作文中的作用也很大,它能更好地表现人物的特点。看下面一段话,是什么场面的描写?能用上什么动词?
大家的心一下子提到了嗓子眼。只见她(  )紧拳头,(  )紧牙关,猛(  )一脚:“进球了!”大家欢呼起来。
三、同学们对动词的理解很到位,我们来研究下面几个字的写法   (觅、倾、跌、弹)要点:重点笔画在哪?什么结构?注意什么?跟写一个,自己再写一个,同桌评价。
四、扫清了字词障碍,再读课文,你会有更新的发现。
(1) 课文写了发生在一只小鸟身上的一件事,这件事除了鸟还和谁有关?(一群孩子)孩子们一开始对小鸟有怎样的感情?为什么?
试读:一、二自然段   (个别读、自读)
(2)由于喜欢爱它们产生了什么想法?你怎样评价这些孩子的作法? (齐读三、四自然段,感悟)
(3)两只老鸟会是谁?它会是怎样的心情?读出怎样的语气?
(个别读、同桌读五、六自然段)
(4)这件事最后有了怎样的结果?(齐读七、八自然段)
五、谈话拓展:课文我们有了初步的了解,你怎样看鸟和人类之间   的这种关系?怎样评价这群孩子?
六、总结归纳:请大家概括课文内容,完成下面的填空:
课文讲了一只——的小鸟,每天——孩子们因为喜欢用弹子——,两只老鸟——。批评了——赞扬了——。
板书设计:
一 只 小 鸟
  喜爱   射伤
  孩子