教学要求：
1.读懂习作例文,了解其主要内容.弄懂“反哺”的本义及其引申义.
2、借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重难点：
1对话的写法展开合理的想象
2提出的问题要有针对性
教时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1、指导学生学习描写人物的对话，把一件事写清楚。
2、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。
3、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
知道学生学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
教学重难点：
重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
教学准备：
教学图
教学过程：
一、看图导入。
同学们，在我们这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？
二、激发兴趣，找寻自己的发现，完成习作。
1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？
2、听一听：朗读范文。
3、议一议：看了图，听了范文，讨论：陆孝鹃同学是怎样写这件事的？写人物的对话要注意什么？小组合作，交流讨论。
4、看一看，说一说。自愿上台交流。
教师提示：用任务的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。
5、评一评：你觉得陆孝鹃同学写的好在哪儿？
三、练说，想象对话。
1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说说图上的内容。请各小组选一名同学交流。
2、演一演。请小组上台表演图上人物的对话。
3、写一写。同学们用手中的笔把刚才的都写下来。别忘了提示语的不同位置。
四、动笔，练写对话。
1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
2、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
3、练习写，师巡视指导。
第二课时
教学要求：
1、通过点评让学生明白写了提示语能使文章读起来更生动感人，标点符号一定要使用正确才能表情达意。
2、训练学生点评文章的能力，提高对文章的鉴赏能力。
教学重难点：
引导学生在点评的时候，抓住文章对人物对话的描写、提示语的使用是否恰当等方面进行点评。同时点评用词的准确性，用句的形象性。
教学准备：
教学投影片。
教学过程：
一、讲评本次作文存在的主要问题。
1、许多同学对于图中人物对话的描写虽然能写，但内容简单，想象不够丰富。
2、有的同学只注重对对话的描写，而忽略了提示语，甚至通篇没有提示语，只是“某某说：‘……”。
3、写完后能认真修改的同学少，因而错别字、病句现象仍然较为普遍。
二、阅读优秀作文。
1、指名朗读自己的文章。其他学生点评。
（1）请吴佼朗读自己的文章，学生边听边想：你觉得他的文章好在哪儿？什么地方还不够？
（2）指名评议。
（3）她写得好的句子有：
“有一片茂密的森林，那里四面环水、绿草丛生，有瓦蓝瓦蓝的天空，有清亮清亮的小河……。”把这里的环境描写得非常美。共2页，当前第1页12