21 (第二课时)
一、教学要求:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,
体会三个动物的美好品质。
二、教学重点:
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
三、教具:多媒体课件
四、教学过程:
㈠、复习巩固
⒈ 出示词语:
麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止 搬到 拜访 仍有
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神秘 收获
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馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤
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⒉ 齐读词语
⒊ 师述:上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了,现在请认为自己能正
确、流利地朗读课文的同学站起来,我们一起把课文朗读一遍。
⒋ 学生齐读课文
⒌ 师述:今天,我们继续学习这篇课文,不仅要把课文读正确、读流利,还要
学会有感情地朗读课文。
㈡、教学第一部分(§1-4)
⒈ 教师设问质疑:小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼
物——一口袋麦子,它们是怎样处理自己那口袋麦子的?请
同学们轻声朗读课文。
⒉ 学生自由轻读课文
⒊ 指名回答:小猪怎样处理那口袋麦子?
⑴ 根据学生回答,相机板书:“吃光”
⑵ 出示课文第二自然段
⑶ 指导朗读
① 提问:但小猪得到麦子时,它的心情是怎样的?(开心)
那我们应该怎么读它说的那段话?
② 相机出示红线,划出小猪说的话
③ 指名朗读,师生共同点评
④ 教师小结:我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”,带着小猪高兴的心情来
朗读。
⑤ 齐读第二自然段
⒋ 过渡:那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢?
⑴ 指名回答 相机板书:“保存”“全种下了地”
⑵ 提问:小牛看到麦子后,心里是怎么想的呢?请用“——”划出有关的句子。共4页,当前第1页1234