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3B Module 10 Unit 1 It’s on your desk教学案

实验小学    三年级  年级     英语     学科教案、学案一体化设计

课型

新授

课题

module 10  unit 1   it’s on your desk

课时

第一课时

设计教师

教学目标设计1.听:能听懂关于描述位置的介词和句子:in, on, under, it’s in the box. it’s on your desk. it’s under the chair. 2.说:能够使用关于描述位置的介词和句子:in, on, under, it’s in the box. it’s on your desk.

教学方法设计主要采用情境教学法、 游戏教学法、交际法、合作学习法等。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计step 1 复习旧知step 2 新知呈现     1、创设情境,导入新课2、学习新单词in, on, under, bedroom,boxstep 1复习旧知1.free talk :t:do youlike peanuts?do you like sweets?   s:……t:what’s this ?(手举学习用品pen. pencil .pencilbox )学生回答。随后拿起box 对比pencilbox 进行学习新单词。step 2新知呈现1. 接着做找watch 状,学生也许会用汉语告诉我答案(提前把自己的手表放在书的上面)。t:oh, yes,it’s on the       book .这时取出卡片学习单词on。从而引出课题:module 10   position  unit 1 it’s on your desk.齐读课题。后自言自语:on the pencilbox  on the box .并示范on的手势(一手握拳,一手食指放在拳头上) 2、学习新单词in, on, under, bedroom,box1.接手势in的动作(一手成心状,一手的食指放入另一手心中)and i say:in my hand .who can say another phrase . 学生积极回答。 2.课件where’s the doll? yes,it’s under the box.学习单词under. 用手势巩固in on under .师下口令学生做。2.下口令游戏3.chant:in  in  in the boxon on  on the desk under under under the hat (师领读,学生自由读,生领读) 出示课前画好的daming’s bedroom. 引单词bedroom.随后看课件采用抢答的方式来巩固单词。生下口令,学生做动作。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计3、gamesstep 3、学习新句型where’s ……?及其答语“   it’s +地点。”step 4巩固练习step 5practicestep 6总结3 1). let’s draw.2).示课前画好的daming’s bedroom.图画上粘了一些实物。根据老师的表述请学生看看描述的是哪一个并填空。回答正确把它摘下来,作为奖励。step 3、学习新句型where’s ……?  及其答语“   it’s +地点。”1.t:today is daming’s birthday.,where’s daming’s present? what is the present?after watching the courseware,anwer the question.学生回答:in the bedroom. 2.watching the movie two times.and follow it .3.then read freely,and find a pupil to read.step 4巩固练习1.听录音,朗读课文。2.教师把本课的挂图贴在黑板上,请同学看挂图,听课文录音。step 5 翻译in      on       under       bedroom     box2页,当前第112   ___    ___      ____        _____        ____step 6学生一起交流一下,这节课学到的内容。看黑板上的简笔画,老师在每个画上都画上一个ball.让学生用英语进行描述。同桌练习

板书设计module 10                                          unit 1   it’s on your deskit’s in the box. it’s on your desk.it’s under the chair

课后反思我觉得有些细节之处有欠缺。在导课时提出两个问题:today is daming’s birthday,he gets a present.where is the present? what’s it? 接着让学生听圈新词,然后又让学生在情景中学新词,之后又让学生回到导课提出的问题,听音跟读并回答。感觉有些脱节。如果在导课时只提一个问题today is daming’s birthday,he gets a present.what’s the present?让学生听音圈词并回答比较符合逻辑思维。

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