unit8 revision
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2.能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：饮食爱好、穿衣打扮等。
3.能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4.能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5.能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6.能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7.能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8.能够通过说歌谣，感知字母a～z在单词中的发音。
9.能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。
10.能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
lesson43
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片（师生各自准备）。
5.课堂学习评价表。
教学内容
a listen, find and say.
1.本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1.第2.第5单元的重点词汇和句型。
2.图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。andy请大家帮忙找他的小狗coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。
3.本课所出现的话语“what's he like?”的意思是：“他长得什么样？”。此句中的like不是动词“喜欢”，be like的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she 代替it。故回答时用：he has long ears and short legs.
4.教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。
5.教师可以用：1）there is a dog behind the tree.is it your dog? 2）i can see a dog under the tree.is it coco?复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。
b let's play.
1.本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2.在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是：绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜lily说的是哪种动物，其中一人猜说：rabbit.
3.本部分复习的重点是第五单元my pet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
c read and write.
本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1.本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1.2.5单元有关的重点词汇和句型。
2.教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：
1）看谁反应快的游戏：请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；
2）还可进行接龙游戏：每组第一个学生说出一类单词，如：身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。
3.在学习a部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“my dog is missing.”的动作，帮助学生理解。教师问学生发生了什么事？然后让他们根据所听的内容画出小狗coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。共13页，当前第1页12345678910111213
4.教师让学生们打开书，找一找小狗coco在哪里？教师指导学生说：coco is under the chair.
5.看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6.作b部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。
7.各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。用抽签的方法选派代表描述他们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8.各代表可以用tpr的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9.c部分是读和写的练习。此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。可用两种方法教学生填词：
1）直接从word box寻找单词去填写；
2）先不让学生看word box，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？一些学生就会从”it can talk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容，can talk只有parrot。
10.录音材料：
a项: dialogue
andy: my dog is missing.please help me find it.
boy1: what's he like?
andy: he has long ears and a long tail.
boy2: what colour is it?
andy: he is brown.
girl1: what's his name?
andy: his name is coco....
b项: dialogue
lily: he has a white coat and two long ears.what is it?
boy1: rabbit.
课堂学习评价
1.教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号 和 记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
— 教师为学生准备自我评价表格：用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
— 教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
— 教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生的当堂表现：
— 能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？
— 能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？
— 能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？
— 记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？
— 能够保持学习兴趣的学生有多少人？
3.本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：
— 要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
— 全班学生做画小狗coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
lesson44
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片（师生各自准备）。
5.课堂学习评价表。
教学内容
a listen and match.
1.本部分的设计是要通过连线的方法，复习第7单元季节和月份的相互关系，达到巩固所学单词的认读目的。
2.在背景春绿叶、夏荷花、秋枫叶、冬雪花颜色的提示下，很容易用线把12个月分别连接在4个季节里。教师进一步要指导学生学习用语言表述以下内容（不要求学生4句话都会说）：
1）there are twelve months in a year.
2）they are january, february, march, april, may, june, july, august, september, october, november, december.共13页，当前第2页12345678910111213
3）my birthday is in december.
4）it is in winter.
3.教师组织学生进行小组问答活动。（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）
1）— how many months are there in a year？
— there are twelve months in a year.
2）— what are they?
— they are january, february, march, april, may, june, july, august, september, october, november, december.
3）— when is your birthday?
— my birthday is in december.
4）— is it in winter?
— yes, it's in winter.
4.a部分展现四季孩子们的活动：春天放风筝图, 夏天吃冰激凌图, 秋天踢足球图, 冬天堆雪人图，目的是进一步复习以前学生学习过的话语，同时又让学生体会到天气的冷、热、温、凉。
下面提供的语言是第4册第10单元我们曾经学习过的（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）。
1）spring is my favourite season.it's warm.i can fly a kite.
summer is my favourite season.it's hot.i can eat ice cream.
fall is my favourite season.it's cool.i can play football.
winter is my favourite season.it's cold.i can make a snowman.
2）i like spring.it's green.it's beautiful.
i like summer.i can eat ice cream.
i like fall.it's cool.i can climb hills.
i like winter.it's cold.i can skate on the lake.
3）a: what season is it? （what's the season?）
b: it's spring.
a: what's the weather like?
b: it's warm.it's often windy.we can fly a kite.
4）a: what's your favourite season?
b: i like winter.it's cold.i can make a snowman.
b draw and say.
1.本部分的活动设计是：学生根据春、夏、秋、冬季节变化选择所穿的衣服。目的是复习第6单元我们四季要穿的衣服的话题以及各品种各颜色的衣服。在学生通过思考和选择画衣服的过程中，培养他们观测天气变化，从小学会生活自理的能力。
2.本部分学习内容是通过动手画画，巩固所学的词汇和句子。左图为示范图。小天使angel 问binbin：“春天你穿什么衣服？”binbin边画边回答说：我穿毛衣、牛仔裤和运动鞋。右面两幅为空白图，留给学生自己画在夏、冬季穿什么衣服？
3.学生们各自完成任务之后，可以开展小组活动，互相询问：what do you wear in summer / winter？
c let's read and write together.
通过阅读词语，根据b部分自己画的季节服装着装图填词，完成句子，了解学生掌握服装的词汇和句型的情况。
教学建议
1.在学习第44课前，教师可充分利用第7单元学过的歌谣，带领学生复习12个月份的单词的认读和句型。如：
1）教师设计听或说的游戏活动：教师或学生念单词，学生举起相应的单词图片，看谁举得最快。
2）打乱卡片的顺序，让学生按12个月份的次序重新排列顺序，看谁排得最快。
3）设计接龙游戏活动：教师或学生随意从某一个月份开始读单词，学生一个个接着说出后续的单词。
2.教师出示4张春天放风筝、夏天吃冰激凌、秋天踢足球、冬天堆雪人的教学挂图，让学生把12个月份的单词贴在其相应的季节里。教师用对话或以独白的形式引导学生复习第7单元的内容。共13页，当前第3页12345678910111213
1）a: how many months are there in a year?
b: there are twelve. / twelve.
a: what are they?
b: they are january, february, march, april, may, june, july....
2）a: how many seasons are there in a year? what are they?
b: there are four. / four.
a: what are they?
b: they are spring, summer, fall and winter.
3）a: how many months are there in spring?
b: there are three. / three.
a: what are they?
b: they are march, april and may.
4）a: when is your birthday?
b: my birthday / it is in february.
3.可以把学生分为四组，每一小组围绕一张图为中心，让他们用学过的知识编出话语，或以对话、独白或别的形式向同学们介绍图画的天气、衣着、活动等内容。以春天放风筝一图为例：
1）a: what season is it? （what's the season?）
b: it's spring.
a: what's the weather like?
b: it's warm.we can fly a kite.
2）a: what's the weather like in spring?.
b: it's warm.it's often windy.i can wear my jacket.
3）a: how many months are there in spring？
b: there are three.
a: what are they？
b: they're march, april and may.
a: what do you often do in spring?
b: we often fly a kite.
4）a: what's your favourite season?
b: i like spring.it's green.it's beautiful.
4.b部分是让学生根据春、夏、秋、冬季节、温度的变化选择所穿的衣服。教师仍然可以用前面的四幅图，分小组请学生讨论他们穿什么衣服。
5.学生在summer和winter的画框里动手画衣服的过程，就是他们观测、思考和选择的时候。这里充分体现了学生的个性。教师要保护他们的丰富的想像力和创造的源泉，不要轻易地否认他们。实在错误的，请同学帮助纠正或留在以后让他自己纠正。
6.教师在学生们完成画的任务之后，组织小组活动，互相询问：what do you wear in summer / winter？也可以根据自己画的衣服图向同伴介绍各季自己的穿着打扮。
7.学生通过阅读词语，根据b部分自己画的画，填词完成句子。请学生们彼此检查正确与否。
8.录音材料：
a项: monologue
there are four seasons in a year.they're spring, summer, fall, winter.
in spring there are march, april and may.
in summer there are june, july and august.
in fall there are september, october and november.
in winter there are december, january and february.
b项: dialogue
angel: what do you wear in spring?
binbin: i wear a sweater, jeans and sneakers.
课堂学习评价
1.教师指导学生把掌握季节、月份和服装搭配之间的相互关系情况用 和 记入学习档案。
教师指导学生进行自我评价。要求学生：
1）能够用英文说出格内情景图的季节名称，并在下面写出它们的单词。
2）能够用英语说出分布在各个季节里月份的名称，并在格中抄写出它们的单词。
3）能够根据季节的不同选出要穿的衣服，并能够用句子表达出来。
4）能够阅读并补全表格下面的句子，填写所缺的词。共13页，当前第4页12345678910111213
评价表格如下：
book 5 lesson 44 日期： 姓名：
in summer i wear__________ ___________ and ___________.
in fall i wear__________ ___________ and ___________.
in winter i wear__________ ___________ and ___________.
学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 在单词复习活动中，能够较快地做出反应的学生有多少人？
— 能够正确地说出分布在各个季节里月份的名称的学生有多少人？
— 能够准确地区分summer和winter季节，正确地画出衣服的学生有多少人？
— 积极参与课堂对话表演活动的学生有多少？
— 特别踊跃上台进行对话问答的学生有多少人？ 不敢于发言的有多少人？
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生做游戏复习单词，了解学生对单词词义理解的是否准确。
— 通过小组活动说四季编对话，了解学生能否掌握季节、天气和着装的简单对话。
— 通过看图用已学知识自编话语，教师了解学生掌握语言的情况。
lesson45
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片（教师和学生均准备）。
5.教师和学生都准备个人外出旅游时四季不同的照片。
6.课堂学习评价表。
教学内容
a let's chant.
1.本部分是通过歌谣和春、夏、秋、冬四幅图画再次向学生展示了不同的季节和天气；不同的穿着和活动。如：春天植树图，夏天游泳图，秋天爬山图，冬天滑冰图。
2.学生借助图画更好地理解歌谣，全面地复习第6.7单元学习过的内容和以前学过的话语。
3.教师鼓励学生用学过的语言描绘四季画面。可以参照歌谣里的句子。
b listen and number.
1.本部分提供了一组连续活动的图画，但是活动的顺序已被打乱。
2.学生根据所听到的录音材料，按照故事的发展重新排列先后顺序。培养学生通过听的方法把语言与图画联系在一起的能力。
3.这组《过生日》活动图画的正确顺序是：
1）今天是lily的生日，同学们带着小礼物到她家给她庆祝生日。
2）生日聚会开始了，lily正往蛋糕上插蜡烛，共插了八支。andy说：“我也8岁了”。
3）lily请小朋友们吃蛋糕。joy, andy边吃边说：“好吃”。
4）lily站在门口，和她的朋友们告别。
c role play.
1.分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节。（语言可以让学生自己发挥）
2.分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
d read and write.
通过调查把你的朋友的生日写出来。目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。
教学建议
1.学习a部分内容前，教师安排学生通过表演、做游戏、听单词做动作等活动，带领他们复习有关季节、天气、月份、服装等话题的单词和功能交际用语。并通过学生的参与强化学生的主体意识。
2.教师把本课的歌谣录音完整地播放两遍，让学生好好欣赏英语的语音语调。然后一幅图一幅图地依次播放录音。教师放完一段录音，可以向学生提问，了解他们对听力语言的理解，如：共13页，当前第5页12345678910111213
1）— what season is it?
2）— what is the weather like?
3）— how many months are there in spring? what are they?
4）— what do you wear in spring?
5）— what do you want to do in spring?
如果教师认为学生较难回答这些问题，可以适当减少或换成一般疑问句提问，如：
6）— is it spring or summer?
7）— is it warm or hot?
8）— do you wear shorts in spring?
9）— do you swim in the lake in spring?
3.为避免复习形式的单调，教师可以安排相应的教学示范活动。如：教师询问一名学生：“what’s the weather like?” 这名学生并不直接回答问题，而是通过做动作（可参考第4册，第10单元）来表达。另外的一名学生要根据这名同学的动作做出解释。
4.教师让学生打开课本，边听边看，跟着模仿录音，学说歌谣。可以说熟一段再说一段。
5.教师鼓励学生边说歌谣边表演动作，还可以把第44课的内容编进歌谣说唱进去。这样我们就可以复习巩固八种活动的短语了。
6.做b部分的时候，教师先让学生看图，然后再听录音。按照录音的顺序在图下方标出序号。然后，让学生根据正确的顺序用自己的话讲一讲故事，看谁用的语言连贯、简洁。
7.c部分的表演曾经在第7单元演过，教师应创设更好的情景，让学生体会语句的使用场合。教师可分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节（语言可以让学生自己发挥）。或分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
8.c部分目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。教师让学生通过调查把他们的朋友的生日都写出来，可以赛一赛看哪一个学生的朋友多？哪一个学生的朋友生日月份全？哪一个学生单词的拼写都对？
9.录音材料：
a项：chant
what's it like in spring? what's it like in summer?
warm! warm! hot! hot!
it's always warm. it's always hot!
march, april and may. june, july and august.
wear your sneakers, wear your shorts and skirts,
let's plant trees! let's swim in the lake!
what's it like in fall? what's it like in winter?
cool! cool! cold! cold!
it's very cool! it's very cold.
september, october and november. december, january and february.
wear your sweater, wear your warm coat,
let's climb hills! let's skate on the lake!
b项：dialogue
no.1
joy, andy, bill, binbin: happy birthday, lily!
lily: thank you.
joy: this is for you.open it please.
lily: how nice!
no.2
binbin: how old are you?
lily: i’m 8 years old.
binbin: me too.
no.3
lily: please have some cake.
joy: it’s delicious.
andy: mm.it’s yummy.
no.4
joy: thank you for the party, lily.
andy: what a good time! thanks.
lily: you’re welcome.共13页，当前第6页12345678910111213
课堂学习评价
1.教师引导学生在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行互相评价。评价个人在说单词、说歌谣、小表演、写句子的活动中的表现。然后帮助学生填写评价表格，看看谁获得小红新星多。评价表格如下：
教师指导学生将表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够听懂歌谣录音，对问题迅速做出反应的学生有多少人？
— 能够看图，模仿自编对话的学生有多少人？
— 能说出四组歌谣的学生有多少人？说出三组的有多少人？说出两组的有多少人？
— 在小表演活动中能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？
— 能理解课堂活动意图，并有兴趣积极主动参与的学生有多少人？
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过说、唱歌谣等，检测学生的记忆能力和学习能力。
— 通过小组表演，检查学生能否运用本单元的句型和词汇。
— 通过自编对话，了解学生的学习兴趣和参与合作能力。
lesson46
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.字母和单词卡片。
5.小表演时的道具，如：礼物、蛋糕等。
6.学生评价表格。
教学内容
a look, listen and say.
1.本部分向学生渗透有关动物生活习性的常识知识。
2.用六幅连续的图画，以故事形式，把猫根据四季温度的变化换毛的习性展现给学生。故事中用拟人化的手法，用小猫的话告诉学生它为什么要换毛。从中我们能感悟到人与动物的亲密关系。
3.能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。对话中出现的第三人称单数动词+s的词（如：loves喜欢、爱；sees看见；comes 来；grows成长）和句子“i am losing my hair.”只需要感悟，不需要认读。
4.教师在学生能力条件许可下，可以组织学生分小组扮演角色。如：1）解说员；2）明明；3）胖胖猫。所说的话可根据学生的理解自由发挥。
5.故事的梗概如此：
1）明明有一只猫，它的名字叫胖胖。明明非常喜欢他。
2）夏天到了，一天胖胖猫从明明身上跳走后，明明发现自己身上留下许多猫毛。他感到很奇怪。
3）胖胖猫对明明说：“天气变热了，我要脱下我的厚大衣。”
4）明明拿着梳子边给胖胖猫梳毛边说：我来帮你理理毛吧。胖胖猫高兴地说：“谢谢你，真舒服。”
5）秋天到了，胖胖猫身上长出厚厚的毛。明明看见了高兴地说：“多漂亮啊！”
6）胖胖猫对明明说：“天气凉了，我又有了一件新大衣。”
b chant and act.
1.本部分设计了四幅图，描述一只乌龟在四季的活动。通过画面进一步帮助学生了解动物的生活习性。也希望学生学会观测、记录身边的动物的成长变化。培养学生们对人和动物的关心、爱心、细心。
2.教师指导学生学说歌谣，是否能说出歌谣来，根据学生的接受能力来决定。对学习能力弱的学生不做具体要求。对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：pond池塘；wake醒；sleep睡觉等。
3.教师引导学生边说歌谣边自编动作表演乌龟在四季的活动，达到复习所学的内容的目的。
4.歌谣的大意是：
春天来到小池塘，小绿乌龟醒来了，睁开双眼四处看。
夏天来到小池塘，小绿乌龟在游泳，游上游下多欢乐。
秋天来到小池塘，小绿乌龟在捉鱼，吃饱饭菜好过冬。共13页，当前第7页12345678910111213
冬天来到小池塘，小绿乌龟不见了，躲到塘底睡大觉。
c listen and chant.
能够通过歌谣，复习26个字母在26个单词中的发音。这些单词中有绝大部分是认读过的，教师要注意单词的正确读音，使单词的音、形、义达到统一。
d listen, colour and write.
1.本部分设计的是字母画谜图，主要是让学生通过听、找、涂色达到能够听读和正确辨认英文26个字母的形状。
2.教师指导学生能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写，并在四线三格上规范地书写字母。
教学建议
1.教师通过看图和听录音，帮助学生感知新学的内容。还可以利用学生已有的对动物生活常识的了解导入本课的学习。因本部分为第二层次学习，我们在这里对学生不作要求。可以参考以下步骤：
1）播放第一遍录音时，教师随着录音把一张一张的教学挂图贴在黑板上，让学生感悟发生什么事。
2）教师用学生能接受的简易英语和形体动作，介绍故事内容，帮助学生理解画面表达的意思。
3）分两人一组看图讨论，用中文说一说每幅图的意思，教师请学生们互助补充说出故事的大意。
4）听录音，学生模仿录音说故事。我们不要求学生全会说。
2.a部分出现了一些新的单词，不要求学生掌握，也不要求他们完全会读。
3.b部分是为了进一步帮助学生了解动物的生活习性，编了一个歌谣。歌谣难度不大，建议用tpr的形式，边朗读边表演。可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
4.通过感知小猫换毛，乌龟冬眠这些动物随着季节的变化而出现的习性，让孩子再谈一谈他们知道的其它动物的四季变化规律。
5.c部分的歌谣是第6.7单元的总和。歌谣复习了26个字母的发音，其中元音字母在单词中发元音字母的名称音，辅音字母在单词中亦发辅音字母的名称音。注意字母的正确发音。使单词的音、形、义达到统一。
6.歌谣中每个字母都配有相应的单词，这些与字母相关的单词，绝大部分是在前四册中出现过的，可以根据学生的实际情况，要求学生认读。不强求学生拼写单词。要逐渐使学生的无意识记忆，走向有意识记忆。
7.d部分字母画谜图中总共只有21个字母，没有a，e，i，o，u这五个元音字母。教师引导学生寻找方法查找所缺的字母，唯一快速有效的方法：按字母顺序查找。这也是为将来查字典典定基本功。
8.录音材料：
a项：dialogue
mingming has a cat.he loves him very much.
one day, mingming sees some hair on his clothes.
cat: it's hot.i lose my hair.
mingming: let me help you.cat: thank you! how cool i am.
fall comes.the cat grows thick hair.
mingming: how nice it is!
cat: it's cold.i have a new coat.
b项：chant
it's spring at the pond.it's summer at the pond.
little green turtle wakes up.little green turtle swims and swims.
it's fall at the pond.it's winter at the pond.
little green turtle eats and eats.little green turtle sleeps in the mud.
c项：chant
a for age, b for bee, c for circle.d for dog,
e for email, f for fish, g for girl, h for hand,
i for ice, j for jeep, k for kite, l for lion,
m for moon, n for nose, o for ok, p for pig, 共13页，当前第8页12345678910111213
q for queen, r for rice, s for sun, t for tea,
u for ufo, v for vest, w for watch, x for x-ray,
y for yellow, z for zoo.
d项：monologue
colour the letters h, j, k, red.
colour the letters b, c, d, g, p, t, v, green.
colour the letter y orange.
colour the letter q blue.
colour the letters f, l, m, n, s, x, z pink.
colour the letter r yellow.
课堂学习评价
1.教师引导学生进行小组讨论，把掌握本课小乌龟歌谣及26个字母歌谣有关的情况用 和 记入学习档案中。学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
1）要求学生在教师的帮助下，阅读a部分内容，记录会说出几幅图的话语。
2）把能说出小乌龟冬眠歌谣的的情况记入学习档案中。
3）把正确说出26个字母的发音情况记入学习档案中。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够较熟练说出四段歌谣的学生有多少人？说出三段有多少人？说出两段有多少人？
— 能够积极参与表演活动的学生有多少人？
— 能够听音正确反应指法并能按正确指法打出单词的学生有多少人？
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 请学生唱英语字母歌谣时，教师进行现场记录。
— 学生在进行tpr活动时，教师观察记录。
lesson47
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片（教师和学生均准备）。
5.小表演时的道具，如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
教学内容
fun time
1.本部分是八幅连续的图画，讲了一个课间发生在教室里的故事。bill粗心大意的毛病又让他失去了一次和同学们玩耍的好机会。通过这个故事教育学生生活要有秩序。
2.教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。
对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：recess 课间休息；garbage 垃圾桶；zip拉拉锁；zipper 拉锁；finally最后。
3.组织学生通过小组表演故事，复习本单元所学的内容。4.故事的大意是：
1）课间休息时间到了，外面正在下雪。白老师对学生们说：穿上你们的羽绒服和靴子，戴上手套，出去玩吧！
2）lily对bill说：我准备好了！我们去堆雪人吧！
3）bill急忙找靴子，但只找到一只。他对binbin说：我找不着另一只靴子了。binbin说：它是不是在课桌下面？
4）bill说：哦，它在垃圾桶里，它怎么会跑那呢？我的帽子和手套在哪？
5）白老师对bill说：快点。bill着急地说：我拉不上羽绒服的拉锁了。
6）bill说：白老师, 请帮我拉上拉锁吧！白老师对bill说：你太慢了，课间休息马上就要结束了。
7）bill身上邋遢地穿着羽绒服、靴子，戴着帽子、手套和围巾说，我准备好了。
8）最后，bill走出了教室。但是，课间休息结束了。lily在门口碰到他，lily高兴地说：看我们的雪人。bill沮丧地说：哦，下次我一定要快点。
教学建议
1.教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。教师先引导学生整体了解故事内容：
1）先出示教学挂图或让学生看课本，让学生仔细观察图画并猜故事大意。可让学生用汉语简说故事的发展过程。建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。共13页，当前第9页12345678910111213
2）教师依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，教师应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。
2.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
3.教师让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作。
4.学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。
5.如果每一幅图的语言已经有学生会说，就可以让学生小组进行分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
6.表演初期，学生可先模仿课本上的角色miss white，jack，binbin，对表演生动的学生给予奖励。
7.教师鼓励学生小组自己编小话剧”课间休息”，自己创造角色，运用学过的语言进行表演。要给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。
8.为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取group work的形式，并给每个孩子适当的表扬。
9.录音材料：
dialouge:
miss white: it's break time.it's snowy today.put on your coats, gloves and boots.go out to play.
lily: i'm ready.let's make a snowman.
bill: i can't find my boot.
binbin: is it under the desk?
bill: here it is.it's in the garbage.how did it get there?
now where are my gloves and hat?
bill: i can't zip my zipper.
miss white: hurry please, bill.
bill: miss white, please zip up my coat.
miss white: you are very slow.break is almost over.
bill: finally i'm ready.
lily: break is over.
bill: oh, no!
lily: see our cool snowman.
bill: i'll hurry next time.
课堂学习评价
1.引导学生将理解故事、表演故事的情况用 和 记入学习档案。可以自我评价的方法：
1）你喜欢扮演故事中的哪个角色。
2）你会用英语说哪幅图的话。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 理解故事内容的学生有多少？不太理解故事内容的学生有多少？
— 喜欢本课书的故事并积极参与角色扮演的学生有多少人？
— 能够根据录音重复说出每幅图画句子的学生有多少人？
— 能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
— 角色扮演时动作逼真的学生有多少人？是谁？
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。
lesson48
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
教学内容
a listen and tick.
1.本部分的设计为学生提供了六组12幅小图，通过听句子让学生从两幅画中选择符合句意的一幅画的方法，达到检测学生是否掌握本单元学习内容的目的。
2.本部分的重点要求学生能听懂并基本区分班级、生日月份、形体外貌、饮食习惯、穿着打扮、宠物状况等。
b let's play.
1.本部分设计的是一个闯关夺钥匙，开启智慧城堡大门的游戏。共13页，当前第10页12345678910111213
2.本部分的设计是要学生和yaoyao一起从图的下面出发，去寻找打开城堡门的钥匙。在之字形路上行走，路的每个拐角处都有一把无色的小钥匙，必须回答了小钥匙旁边的问题后才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。路的尽头是一座漂亮的城堡，城堡的门上有六个钥匙孔，angel和lucky守候在门两旁等待着胜利者的到来。
3.设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子：what’s your name? what’s the matter？what do you want for breakfast? what pet do you have? what do you wear in winter? when is your birthday?学生在回答这六个问题时，也全面检查了自己是否掌握本书主要学习内容。
c let's read together.
1.本部分的一段文字共有10句话，基本概括了本册六个单元中的学习内容和主要句子。
2.要求学生会认读单词，阅读短文，理解意思，会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
d let's write.
1.本部分设计是复习字母大、小写组成单词的过程，达到书写字母的目的。
2.学生根据给出的大写单词或小写单词，拼写出相应的小写或大写单词。
教学建议
1.在做a部分练习前，教师先带着学生复习前几单元的词汇、句子和说唱歌谣、歌曲等。
2.教师让学生们打开课本，看看两两一组的图画上都有什么？想一想他们之间有什么区别？鼓励学生按照每幅画的情景用英语描绘出来。每组只要说出一句来，都要表扬。鼓励大胆地多说。
教师可引导学生们说：
第一组：左：i'm .i'm in class 2.
右：my name is .i'm in class 5.
第二组：左：i'm 9 years old.my birthday is in may.
右：i'm 8 years old.my birthday is in february.
第三组：左：i have short hair, long legs.i'm tall.
右：i have long hair, short legs.i'm short.
第四组：左：it's seven.i often have noodles for breakfast.
右：i like bread.i want it for my breakfast.
第五组：左：it's very cold.i wear my coat, scarf and gloves.
右：it's in fall.i wear my t-shirt, jeans and sneakers.
第六组：左：i have a pet.she likes to eat fish.
右：i have a pet.it's a dog.it's smart.
3.学生在口头练习的基础上，再做书上的听力判断。要求学生认真听录音，根据所听到的内容判断哪一幅图画符合句意，并划上√。学生也可以分成俩人一组，可以交换书，再听录音，互相检查一下判断的正确与否。
4.教师可以鼓励学生依照游戏规则，重新组成听力选项。让学生主动参与教学活动，培养主体意识。
5.b项活动要求学生以小组为单位，闯关夺钥匙。此处设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子。能正确回答出问题的学生，经同学们公认他才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。
6.教师可以组织学生重新设计闯关夺钥匙图，把我们学过的疑问句都用纸条抄写出来，贴在黑板上。闯关的学生回答对一道题，就得到一朵小红花。看看谁得的红花最多。共13页，当前第11页12345678910111213