Have you got a headache导学案

have you got a headache导学案

一、教学目标与要求

1.知识与能力目标：

1) 主要语言结构：     

have you got a …? yes, i have. / no, i haven’t.

主要词汇：

三会：test, friday, clever

四会：headache, stomach ache

2) 能力：学会用第一、二人称谈论疾病

2.情感态度目标：

培养学生正确对待考试，同时学会关心他人。

二、教学重点及难点   

重点：have you got a …? 句型的灵活使用及其回答。

难点：headache, stomach ache的拼读。

三、课前准备

单词卡，cd-rom

四、教学过程

1 warm-up & review

1) listen and chant p25

播放cd-rom，与学生一起边听边说边做动作。

2)have a match

小组内轮流用“i’ve got …”说一个句子，并规定不能完全重复同组内同学的句子。比一比看哪个小组完成的最快。

2. presentation and practice

1)     老师出示自己的英语书，并说“look, i’ve got an english book. have you got an english book?”先引导几个学生回答“yes, i have.”再让全班一起回答。老师再出示一些考试卷，并说“look, i’ve got many test papers, too. have you got many test papers?”引导学生回答“no, i haven’t.”然后由小老师带领学生做认读练习。老师接着问：“do you like tests?”学生的回答可以是不同的。接下来老师问：“does sam like tests? is he ill today?”可以先请几个学生回答一下，以鼓励积极预习的做法。然后让学生来看图听故事找答案，引入课文的学习中来。

2)     播放cd-rom，呈现sb p26 unit 1活动1。再次提问：“does sam like tests? is he ill today?”找几个刚才没举过手的学生来回答。

3)     老师边做动作边说：“sam isn’t ill today. but i’m ill. i’ve got a stomach ache.”然后板书“stomach ache”，并告诉学生“stomach”是胃，“ache”是疼痛。出示单词卡片做认读练习。接着问“have you got a stomach ache?”学生的答案可以不同，如果有肯定的，老师要注意适当地关心询问一下。接下来板书并出示“headache”的单词卡片，先找学生比较“stomache”猜一猜它的意思，再引导学生说明它是头疼，并做“-ache”的归纳。

4)     老师板书“have you got a”并将前面所写的“stomache”和“headache”连接成句，接着边做动作边问“have you got a stomach ache/headache?”让学生练习回答“yes, i have./ no, i haven’t.”。接下来引导两对学生做问答练习，示范清楚后让学生在小组内进行问答练习，再找几对学生展示练习情况。

5)     老师提问：“has sam got a headache? has sam got a stomach ache? what’s the matter with sam?”请学生打开书，老师再次播放录音，请学生边听边看书，同时找出“have you got…?”句型在课文中的位置。接着老师再问那三个问题，让小组学生讨论回答。

6)     老师问：“sam因为有考试而感到紧张不舒服，妈妈是怎么对他说的呢？”请一名学生试着回答，然后板书解释“clever”并出示单词卡片做认读练习。让一名学生翻译妈妈的话后，老师接着问：“我们应该怎样对待考试呢？”让学生再小组内讨论一下做自由发言，老师引导归纳考试前要做好复习准备，要对自己有信心，通过考试发现问题及时纠正就好，不要过于紧张。当发现有同学紧张时，可以象妈妈那样去安慰他，接着让学生模仿妈妈的话。共2页，当前第1页12

7)     老师再次逐句播放cd-rom，请学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调及生病的样子。

8)     将全班分成两组，扮演朗读对话。再请学生两人一组进行表演，完成sb p27 unit 1活动2。请几组学生上台表演课文对话，鼓励学生再表演过程中加上适当的动作和表情。

9)     做ab p26 unit 1练习1。老师播放录音，请学生重复跟读，每句话后停顿，请学生根据录音在横线上写出答案。写完后请单个学生说出他们的答案，全班一起订正。

10)  完成sb p27 unit 1 活动3。学生两人一组朗读对话，然后用书上列出的单词在小组内做替换练习。可以请几组学生在全班进行展示，老师给予评价。鼓励学生用更多的单词做替换练习。

3. consolidation and extension

1)     做ab p27 unit 1练习2和3。老师播放录音，每段对话之后停顿，请学生根据录音在表格内相应的地方打对勾。完成后请单个学生说出答案，全班一起订正。然后请几组学生模仿练习3的示例表演对话并猜测，接着在小组内进行活动。

2)     在班上设置一个“小诊所”，供学生“就诊”。全班分为4-8个大组，每个大组找两个学生到教室前面当医生，其他学生可以自由选择小医生“就诊”。适当轮换医生人选，最后可以评选“最佳小医生”。

4. summary:

老师根据板书带领学生回顾所学的词句，以及如何对待考试和关心他人的方法。尽量让学生自己来说。

5. homework:

1)     抄写重点词句，并背诵四会词句。

2)     听录音，模仿朗读课文。可以将自己的表演录音上交。

3)     可以以小组为单位，将课文内容改编成课文剧表演出来，并评选出“最佳表演小组”、“最佳模仿奖”、“最佳创意奖”等。