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第一课时--直线、射线和角

教学目标:

1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段概念之间的联系和区别。

2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。

4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念

教学重、难点: 角的意义

教学过程:

一、认识射线,直线

1、复习线段的特点。出示线段:它有什么特点?

2、认识射线。

(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

(2)射线有什么特点?

(3)生活中你见过射线吗?

指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线。

(1)课件显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。

(2)学生尝试画直线。

(3)线段和直线有什么关系?

4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

出示表格:以小组为单位填表

名称 图形 联系 区别

线段

射线

直线

小组汇报

5、练习,下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(p39、1)

学生汇报

直直的,有两个端点,能测量

学生观察思考后汇报

射线只有一个端点,向一端无限延长。

学生自由发言

手电筒发出的光线,太阳射出的光线等等。

学生用尺或三角板画射线

学生画直线

得出:线段是直线的一部分。

小组合作填写表格。

全班交流汇报

学生独立判断后全班订正

使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段

使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别

引导想象

课件显示:从一点可以引出无数条射线,为学习角作铺垫。

二、认识角

从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?

什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。

1、你能举例见过的角吗?

学生举实例,教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根据学生的发言总结画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。

(2)问:到底什么叫角?总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。

三、巩固练习:

1、 p36“做一做”1、2

2、p39、2、

四、课堂小结

问:今天我们学习了什么内容?你知道什么?

我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题:直线、射线和角)

五、课后作业:p40、8

板书设计

直线、射线和角 名称

图形 联系 区别

线段 都是直的

线段是直线的

一部分 两个端点,可以度量

射线 一个端点 无限长

直线 没有端点

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。