认识整亿数

【教学内容】课本91、92页【教学目标】1、使学生在认识个级、万级的基础上，认识亿级的数，认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据级数正确读写整亿数。2、学会把整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3、让学生感受到国民经济的飞速发展，增强民族自信心和自豪感。【教学设计】一、复习引入前面我们学习了个级和万级的数，你能说说个级有哪些计数单位？万级呢？（板书）……万级个级……千万百万十万万千百十个写数1000，是多少？表示1个千或1000个1。后加一个0，是多少？100000呢？表示？再加？……一直写到100000000，这是多少？板书（亿） 今天我们就来认识整亿数。板书课题：认识整亿数。二、认识计数单位1、 同学们在生活中肯定也听说过“ 亿”这个计数单位，你对“亿”有哪些认识呢？ 万级前面是？亿级（板书：亿级），你能根据这两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？板书：…亿级万级个级…千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个计数器上拨2千万，这是？拨9千万？再加一个千万，就是10个一千万，也就是1个十千万，10个一千万是一亿（板书）。多少是十亿？百亿？千亿？谁能接着说下去？（板书）10个一亿是十亿10个十亿是一百亿10个一百亿是一千亿千亿之前，还有计数单位吗？（板书：……）三、十进制计数法现在你能完成这张数位顺序表吗？出示数位顺序表，让学生填写，然后交流。请你观察这张表，你发现了什么？在小组里说说。每相邻两个计数单位之间有什么关系？像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。（出示概念）四、整亿数的读写。在生活中，我们会经常从媒体和报刊上看到整亿数。出示例题，读题，图中告诉了我们哪些信息？这儿的数都是整亿数。1、九亿是多少？（9个亿）十七亿呢？三百七十五亿？怎么写？请你对着这张数位顺序表试着写写看。交流。（对着计数单位，一级一级写，写完后读一遍，看看对不对。）2、书上“想想做做”1 对着数位顺序表先说说各有多少个亿，再读一读。3、书上“想想做做”2怎样马上判断它是几位数？你有什么好方法？请三人板演。交流。你能说说写数的方法吗？三、数的改写。1、出示例题2我国领土的面积约九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？请你完成在作业纸上，一人上黑板板演。9600000 或 960万1300000000 或 13亿比一比，哪种方法简单？为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。出示改写。2、老师这儿也收集了一些数据，你能把它正确读出来吗？南京的明天更美好到2005年，全市国内生产总值净增100000000000元，达到260000000000元以上；人均国内生产总值达到7000美元左右；财政收入翻一番，达40000000000元以上你能说说，怎样读数又对又快？（先分级，然后一级一级读。）演示分级，然后让学生读。其实，一般报刊上不这样写，而是把它们改写成以“万”或“亿”作单位的数。请你帮助改写一下。出示改写后的数据，请大家一起读一下。读完后，你有什么体会？3、练一练。改写成以“万”或“亿”作单位。 1050000 35000000000请你完成在作业纸上。交流。六、练习1、想想做做3，改写在纸上。2、想想做做4，直接写在纸上。你还知道哪些与人体有关的数据。3、想想做做5，出示一枚硬币，是6克；10枚是60克，一个鸡蛋大约50克；……4、近50年里,全球人口情况如下图。先读一读下面各数，再把它们改写成用“亿人”作单位的数。1950年2500000000人1960年3000000000人1975年4000000000人1987年5000000000人2000年6100000000人你对这样的统计结果有什么体会？七、介绍“二进制计数法”，要求学生课后查找资料。