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除数是整十数的口算和笔算 表格式教案

教学内容除数是整十数的口算和笔算 (p1例题及p2“想想做做”)教学目标1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算,并会验算;会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,培养学生的计算水平,以及概括能力。3.建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的经验。重点难点重点:引导学生自主探索用整十数的口算和笔算方法;难点:独立思考并交流讨论笔算的计算过程,尤其是商的书写位置。教学准备多媒体课件。 教学环节 一 创设情景在生动的情境中学生通过观察列出算式。同学们,新学期又开始了,你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备,请看:老师在商场购买本子的情境。 观察主题图,并列式。 今天是第一天上课,在学生方面来说,可能思想上有可能没有完全在假期的兴奋中挣脱出来,所以我用了谈话入题,效果比较可以 ,这样能使学生自然进入状态。在对学生的除法意义的理解基本上是对旧知的经验,我多进行除数是整十数的口算方法,并进行了优化,效果不错。在教学中,注重了学生的自主探索发现的培养,有些大胆地放手学生独立思考、独立探索笔算及笔算过程,让学生在交流中互相启发,互相补充,完善知识。 二 探 索 新 知 引导学生自主探索除数是整十数的口算方法, 引导学生尝试用竖式计算,使学生理解:因为60里面有3个20,商是3,体会商的位置。反思过程中商的书写位置,并要通过验算确认怎样算才是正确的,养成验算习惯。1.探索口算方法(1)教学例题提问:从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本,每20本打成一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)该怎样列式计算?(2)小组合作探索口算方法谈话:先自己口算出得数,再把自己的口算方法在小组内交流。(3)小组汇报交流提问:你们口算的结果是多少?(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。2.口算练习(想想做做第“1题“)提问:进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么?3.探索笔算方法(1)出示课题谈话:刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习,同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)今天我们学习的就是“除数是整十数的口算“(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题和”笔算“)你们会算吗?想试一试吗?(2)独立探索60÷20的笔算方法(3)投影展示学生不同的计算方法,共同交流商的正确书写位置。(4)尝试计算并验算96÷20,150÷30小结:同学们通过自主探索掌握了除数是整十数的笔算方法,并通过交流总结了计算时应该注意的问题。(1)学生独立思考(2)学生交流算法 把自己喜欢的方法给同桌说一遍。 (1)学生独立完成后汇报得数。(2)学生交流自己的发现。 被除数和除数都去掉末尾的0,用乘法口诀计算。(1)思考与以前学习的不同。 (2)独立尝试笔算教师巡视,了解学生各异的书写方法。 (3)充分交流,明确因为60里面有3个20,这个“3”表示20的个数,是3个一,所以3一定要写在商的个位上,而不能写在商的十位上。 (4)指名板演,其他学生在练习本上独立完成。重点讨论:150÷30的商为什么也要写在商的个位上?注意余数要比除数小。注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。三 巩 固 练 习通过练习,帮助学生掌握两位数除以整十数的笔算方法。1.做想想做做的第2题学生独立完成“想想做做”第2题前面两题,教师可巡视指导,然后组织学生交流,解决个别问题。2.独立练习学生独立计算“想想做做”第4题后面两题后。3.完成“想想做做”第6题。学生独立完成,同桌相互检查。5.课堂作业做“想想做做”第3、5题。学生独立完成。交流,解决个别问题。 板 书 设 计除数是整十数商是两位数的除法笔算 60÷30=答:60本《科学天地》要打60包。96÷20= 150÷30=