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第三单元 第2教时 除法和加减法的混合运算

教学内容:教科书第32-33页

教学目标:

1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的顺序。

2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。

教学重点:运算顺序

教学难点:列综合算式解决问题

教学过程:

一、复习导入。

1、说出下面每道算式计算的第一步。

6×3+3 70-20×3 46-28+4

提问:算式中有乘法和加、减法,应先算什么?2、揭示课题:今天我们将在上节课的基础上,继 续学习混合运算。(板书课题)

3、创设情境

1、谈话:出示情境图

2、从图中你知道了哪些信息?

(二)新授

1、提问(1)买1枝钢笔和1个订书机,一共应付多少元?

学生独立尝试列综合算式解答

(2)你怎样列式的?为什么这样列式?

划出先算部分,独立计算

交流计算过程,书写格式

表述算式

2、提问(1)1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元?

学生尝试列综合算式解答

(2)你是怎样列式的?表示什么意思?

(3)解答时先算什么?

划出先算部分,独立计算

交流计算过程,书写格式

表述算式

(三)小结

今天我们学习了什么样的混合运算?运算顺序有什么特点?

(四)练习巩固

1、出示。

同桌交流,尝试表述

指名交流

独立计算,3生板演,全班评改。

2、出示第33页想想做作第2题

同桌交流,尝试表述

指名交流

3、出示第33页想想做做第3题

指名交流,突出对比“同级运算”与“不同级运算”

4、出示第33页想想做做第4题

独立判断,提问:你是怎样估计的?

突出:运算顺序

5、出示想想做做第5题

独立计算,2生板演

6、出示出示想想做做第6题

独立解答第(1)(2)题,指名板演;交流评改

指名提问,全班列式

(五)布置作业

第33页第2题。

课前思考:

1:教学例题时,先要让学生说说场景图中有那些商品,哪些商品的标价是知道的,再重点帮助学生理解图中营业员所说的话,思考从这句话中能知道什么。学生列出不同的综合算式后,让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法,交流两道算式都要先算什么,然后进行计算,从而理解相应的运算顺序。

2:“试一试”可以让学生独立完成。学生列式计算后组织交流,在交流中明确运算的顺序。

3:对于运算顺序的总结方法可以同上一教时,尽量让学生来表达。练习中也尽量让学生说说自己的想法,说说运算的顺序。

4;第6题图中提供的信息较多,要指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息。学生自由提出问题时,可以从中选择一些合适的问题要求学生解决。

教后反思:

今天主要是在昨天的基础上学习混合运算中有除法的情况。从作业中可以发现学生对于单单计算混合运算还可以,但让他们根据题意列混合算式有一些问题,有些学生不会做或者列的算式是错的。看来,在后面的复习中要多加练习。

教后反思:

今天是在学习了加、减和乘法的基础上学习加、减和除法的计算,学生的运算的顺序掌握较好,只是在计算中还是比较粗心,应用题的列综合算式个别学生还是有错。学生的审题能力有待提高。2页,当前第112

教后反思:

  除法和加减法混合运算,有了昨天的乘法和加减法混合运算作基础,学生的运算顺序掌握得比较好,但是在学生具体计算的时候常常是死记运算顺序,将先做的一步写在前面,这是错误之一,另外学生的加减法,乘除的口算错误得也比较多,看来还得继续训练学生耐心细致的计算好习惯.

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